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请家教不是买保险 感受父母心态和孩子学习状态，大学生谈“家教心经” 作者自我简介：我是一名南开大学大四学生。高考总分670分，其中数学考了147分。大学期间我还参加了数学奥林匹克竞赛并获了奖。我高考英语考了138分，其中单选、完型和阅读满分。前一段时间还以103分的成绩通过了TOEFL考试。由于家境困难，有时吃饭都发愁，但学习成绩又很好，所以我从大一时就开始做家教。 至今被我辅导过的学生也有十多个人了。这些学生中不仅有即将面临中高考的学生，也有其他年级的，有男孩也有女孩，有成绩好的也有基础差的。我主要是教他们数学和英语。我周围也有很多同学在做家教，大家经常在一起讨论彼此的家教“心经”。寒假里请家教的人很多，对于做了四年家教的我，有许多感受想和各位家长和学生分享一下。 三类学生请家教的多 我教过的学生有几种给我的印象很深，他们的情况也会给大家一些启发。 一种是好学校的学生也请家教。我教过的一个女孩小琳来自南开中学，小学和初中成绩都很好，总是班里第一名，高一、高二时还是中等，可到了高三，成绩突然变成了班里中下等了。孩子着急，父母更着急。实际上，这个孩子从高一开始就请大学生家教了，有南大的，天大的，天师大的，医科大的。在教这个学生的过程中我发现，她的基础挺不错，理科的那些基础的定理、公式、概念和推倒方程背得也挺好的，可是对那些需要灵活应用的题就做不出来了，而英语、语文等文科科目解题，她没有内部逻辑概念，都只是“凭感觉”。 还有一种是成绩比较差的学生请家教。来自红桥区的男孩阿杰是个性格很内向、看上去很瘦弱的男孩。他从高三上学期开始请家教，主要补习物理和数学。对于给他补课，我相信一般的家教老师都觉得很简单。因为他问的大部分题都来自于学校集体订阅的那种难度系数一般的教辅材料。而且更重要的是，他基本上不说话，大部分讲课时间都只听我在讲，他只是回答“是”、“对”，在我的逼问下，再多一句“我明白了”而已。有一次，我没注意，竟然把一道题讲错了，后来发现后再告诉他时，他竟然已经忘了是哪道题了。 第三种是那些学习成绩不好但学习动机特别强的学生。我教过的女孩菲菲是一名高考复读生。第一次高考她落榜了，原本想不再念了。可经过家里人多次劝说，最后还是决定继续学习。菲菲告诉妈妈，复读可以，可是怕自己没毅力坚持不下来，而且也希望能有人为自己解答难题，让妈妈给找个家教。菲菲在复读期间学习非常刻苦，老师让做的练习册都做得特别仔细，而且她在我的鼓励下，开始自己主动总结知识点。有时一听我讲出一个线索，马上就说到了答案。最后，她考上了天津医科大学。 好学生不需要家教 对于请家教，许多家长出于这种心态：别人的孩子都找家教了，我的孩子如果不想被别人落下也得找。而且家长们也喜欢攀比，你家孩子的家教老师是一本院校的，我家孩子的家教就必须是一本院校里更好的。 其实并不是所有的孩子都需要家教，也并不是说孩子学习成绩不好了找家教就一定能好。很多家长都是抱着一种试试看或者买保险的心理，前者不抱多少希望，只想着请了家教对孩子多少有提高，到底能提高多少父母心里也没底。对于后者，则怀着一种不合理的信念，以为请了家教花了钱，孩子的成绩就一定会有提高。家长们只是花钱求个心理安慰，“反正家教我也给你请了，剩下的就是你自己的了”，这种心态在那些孩子成绩一直不见起色的家长身上尤为普遍。 其实真正的好学生是不需要家教的。这句话貌似是句废话。好学生当然不需要家教，他们都能给别人讲题了，干嘛还找家教呢？我指的好学生，不仅是那些成绩好的学生，还指那些有强烈学习动机的学生。到了高三，学生和家长都很着急，有很多学生就属于一种半放弃的状态了，总想着“反正我就这样了”。这种学生的主要表现就是在家教老师讲题时思考不够主动，认为自己只要把家教老师教的题都看了，自己就会做了。如果家教老师讲完，孩子自己不主动理解、思考，讲完后不主动复习和总结，凡事都要家教老师代做，毫不夸张地说，这样的孩子即使请了家教，成绩也不会有多大变化。 自己爱学才有效果 对孩子来说，学习动机是最重要的。一个有强烈学习动机的学生，再加上一个认真的家教，才能取得好的家教效果。有些学生本身不爱学习，家长给他们请了家教，结果我们看到的就是：家教大部分时间都是在陪孩子“聊天”、“玩”、消磨时间。其实家教老师也没办法，一方面，学生不爱学习，家教想好好教，可孩子就是不喜欢学。这样的孩子对着家长一套，对着家教就是另一套。另一方面，家教不能让学生生气，怕导致连锁反应，反而导致家长把自己辞了，所以只好陪着孩子玩。这样的结果是，不仅浪费了家长的钱，学生的成绩也不会有任何提高，还耽误了学生本该学习的时间。毕竟学生在学校学习的时间要多于家教老师教课的时间，如果不掌握合适的学习方法和学习策略，只知道一味地做题，那家教老师能起的作用又有多大呢？ 归结到底，请家教不是给孩子买保险，