韩愈左迁至蓝关示侄孙湘3风急天高猿啸哀.PPT

问题驱动，自主学习 一、名句默写： 1.?（天生我材必有用），千金散尽还复来。（李白《将进酒》） 2.??云横秦岭家何在？（雪拥蓝关马不前）。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 3.?风急天高猿啸哀，（ 渚清沙白鸟飞回 ）。（无边落木萧萧下 ），不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 4.??垂死病中惊坐起，（暗风吹雨入寒窗 ）。（元稹《闻乐天授江州司马》） 5.??庄生晓梦迷蝴蝶 ），望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，（蓝田日暖玉生烟 ）。（李商隐《锦瑟》） 6.（ 钟鼓馔玉不足贵），但愿长醉不复醒。（李白《将进酒》） 7.? 江流宛转绕芳甸，（月照花林皆似霰） 。（张若虚《春江花月夜》） 8.（天意怜幽草） ，人间重晚晴。（李商隐《晚晴》） 9.?鸟去鸟来山色里，（人歌人哭水声中 ）。（深秋帘幕千家雨 ），落日楼台一笛风。（杜牧《题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人》） 阅读下面这首宋诗，回答问题： 1、分为两个层次。 前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。 重点难点，合作探究 结合上一首诗的答案，思考以下问题： 写景咏物诗的切入点是什么？ 写景咏物诗的常用手法有哪些？ 写景咏物诗如何做到“不凝滞于物”，提升诗歌意境？ 《出关》参考答案： 知识梳理，点拨归纳 特点归纳 1、既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。[曲尽其妙] 2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。[不滞于物] 3、从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比的表现手法。 4、从具体描写看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。 鉴赏步骤 1、“读清全诗”。 2、分析物象的外在特征、环境特点和内在的品格。 3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 4、体会诗人运用的手法。 典例评析，深化提高 《木芙蓉》参考答案 变式巩固，拓展完善 《古剑》参考答案： (1)作者运用比喻修辞格，将古剑比作“秋水”和“老龙”，分别写出了古剑出鞘时如秋水般明净的光芒，有如龙吟般跃跃欲试的剑声。 （4分，”秋水”、“老龙”各2分) (2)诗人以剑自喻，表明心迹，前两句中的“谁明”二字则表明“烈士心”无人理解，古剑不能为世所用(2分)；后两句则从被闲置不用的处境展开进一步的描写，以“龙吟”写剑声，写出诗人跃跃欲试、急于建功立业的急迫心情(1分)。(4分) 《钟陵禁烟寄从弟》参考答案： （1）“落絮飞花”，描绘了柳絮漫天飞舞、飘荡不定的情景，（1分）寄托了作者远离亲人的飘零之感；（1分）“日又西”，写日出日落，日复一日，时间漫长，（1分）突出了作者一天天处在思念亲人的情感煎熬之中。（1分） （2）古人多用杜鹃啼鸣表示思乡，黄昏时分，杜鹃哀啼，自然引发诗人思归之情；（2分）“忍听”，即“不忍听”，表现了作者思念亲人、思念家乡的愁苦。（2分） 谢 谢 * 高考诗歌赏析（一） 一草一木总关情—— 写景咏物诗歌鉴赏 般阳中学崔晓敏 2、一种自然平和的田园生活。 表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。（如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”，也可以） (1)更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。 (2)①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征 马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。 ②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活．在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。 秦观《画堂春》参考答案： (1)上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春(惜春)的无奈之情。 (2)这两句词主要的表现手法是：细节描写。答“动作描写”也可。用“撚花”、“放花”两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化也可 （1）耐寒（1分）拟人（1分） （2）①《木芙蓉》：一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象（人格形象）； ②《窗前木芙蓉》：一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形象（人格形象）。 《点绛唇》参考： 1、（1）感慨自身孤独寂寞（无志同道合之人相伴）；（2）虽有恢复中原的豪情壮志，但因年老闲居在家，心有余而力不足，遂生无奈之感 2、C 3、要点：平易质朴（平实如话，质朴无华，平中见奇）1分；找出作品中依据1分，评析