解析蒙台梭利教育理论的作用与效果.docVIP

现在，早教或家教领域中【玛丽娅·?蒙台梭利的教育理论】占据教育理念和方式的前列。精准解析这教育理论与方式的真实之后家长才能明白让孩子接受此类教育的实质效果！使人成为人——蒙台梭利教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义，也就是人格形成才能成为真正的人。精准解析结论：1.每个人出生之后的一段时期，所有行为举止表现的形态与结果，都是由动物属性来操控的事实俱在，这是由于人类大脑思维能力在出生之前始终会保持静止的事实所致。随着外界讯息不断的涌入，感觉系统各种能力不断的发育，所有接受到的外界讯息都是大脑思维能力激活、拓展和提升的原始材料。2.“狼孩儿”是不能成为“人”的典型事例，由于没有接受人类教育的机会，大脑思维能力缺失激活的机会，特别是不具备语言能力的事实确定思维能力进化速度万分缓慢，控制机构只能够由动物属性全权操控，行为举止也就等同动物。3.事实上，{第一个人是刚刚出生的生物性的人}就是每个人出生之后由动物属性全权操控时期生存状态的人，{第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人}就是每个人大脑思维能力激活之后的人。4.确定，每个人出生之后只有接受人类的教育，大脑思维能力才能够激活，不断接受教育的进程会相助思维能力不断的进化，不断提升思维运行能量与能力的同时人类属性的智慧也会越来越高！一旦掌握【思维能力】精准运用的方式，人们智慧能力运行进程就会精准的掌握和操控动物属性智慧元素，行为举止也就会越靠近人类！自发性的智能——人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。那是内部发生的原动力，透过人格的选择及行动而表现出来。1.如孩子热衷做某一件事时，大多会不知不觉地进行“分析、比一比、合起来、集在一起”的工作。如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。每个人出生之后的一段时期，所有行为举止表现形态与结果都由动物属性操控的时期不具备学习的能力，每个人学习能力能够运用的条件是【大脑思维能力】必须激活！思维能力没有激活的“狼孩儿”只有动物属性操控的模仿能力，不具备思维系统掌控的学习能力。2.任何一名婴儿，只要思维能力激活，在身形组织总体能力供给富裕的时期都会主动运用大脑思维能力来认知、解读、定义和创想外界讯息的真实，外部世界所有的真实。{如孩子热衷做某一件事时，大多会不知不觉地进行“分析、比一比、合起来、集在一起”的工作}的操控能力就是【大脑思维】！3.人类只有“思维系统的智慧元素”天生就具备如此的能力，{如果这种内在冲动【思维能力】不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量【思维能力】迟滞、消磨}，也会相助他们选择等同“狼孩儿”的生存模式。人的创造性——人类在未成熟的状态出生，其后要靠以后的努力去创造自己的工作，因此人类不只是有创造性，还在不断发挥创造性。其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。精准解析结论：1.人类由动物转化为高级动物的界定元素就是【思维能力】，人类就是由于具备思维能力之后才逐渐进化到今天。现在我们知道远古或近古时期人类的智慧能力很弱，实质原因就是思维能力不如现在，自然由大脑思维能力统帅的创造能力也不如今天。由此我们也可以确定未来人类的思维能力也会超越现在，创造能力同样会如此。2.{人类在未成熟的状态出生}的实质就是大脑思维能力在孕育时期处于静止状态的事实确定，{其后要靠以后的努力去创造自己的工作}时期其实就是需求大脑思维能力不断的进化。{因此人类不只是有创造性，还在不断发挥创造性}的实质也是大脑思维能力的不断进化所致。3.现在我们知道语言是思维能力创造的“后天能力”，也是思维能力运行时期的主要和重要的工具，{蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和}，就是让大脑思维能力掌握控制机构的时期，发布的指令精准和精准，此时确实可以通过手部的运行进程来确定控制机构编制的指令精准与否。协助孩子自我发展——成人给儿童的教育是协助儿童自我发展，是给他出一己之力。传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，包括人格的养成，这是教育的真谛。精准解析结论：1.每个人出生之后的一段时期，所有行为举止表现形态与结果都由动物属性操控，如果不接受人类的教育，{那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，包