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论信息技术对干部培训的双重影响及对策研究 　　摘要：信息技术作为应对新世纪干部教育需求的有效手段，被大量的应用到了各级干部培训机构的教学工作中，由此带来了双重影响。该文对信息技术在干部教育领域的正、负两方面影响进行归纳总结，并提出了科学应对的一些策略，以便信息技术在干部教育中能够更好地发挥作用。 　　关键词：教育技术；信息技术；影响；对策 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)21-5266-02 　　随着各级干部培训机构教学改革的不断深入，信息技术作为应对新世纪干部教育需求的有效手段，被大量的应用到了教学工作中。特别是最近几年，干部教育信息化的进程不断加速，由此带来的不仅仅是教学模式和学习方式的重大变化，更重要的是对干部培训的思想、观念、模式、内容和方法都产生了深刻影响。 　　从技术内容角度上来讲，信息技术不只是人们常规理解上的网络技术或是计算机技术，它是通信技术、计算机技术、电子技术、光纤技术、音像技术、广播电视(电影)技术和电子编辑出版印刷技术等的总称。干部培训的信息化教学，正是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育思想、教育资源、课程教材、教学模式、教学技术、教育环境、教学评估、教育管理、教师素质等一系列的改革和变化。 　　然而，任何事物都有其两面性，信息技术应用在实际教学中也体现出了双重性的影响。 　　1 应用信息技术对干部培训的双重影响 　　1) 信息技术的应用拓宽了教学资源的获取渠道，但也加大了教育资源的不均衡发展。 　　近年来，随着干部教育信息化程度的不断提高，信息技术在各级干部培训机构的教学中得到了大量使用，很多信息化设施得到了迅速的发展与普及。以光纤为主干的校园网成为一种常规信息化建设配置，并已是获取教学资源的主渠道。视听教学媒体、各类数字化教学实验室、多媒体微机室、情景模拟教室、多媒体教室的组合，成为目前党校教学的主要手段。除此之外，远程卫星网络也由原来单一的卫星电视网，发展为与地面计算机网络完全融合的天地网合成模式。通过这些可以获取教学资源的多个渠道，一种“教学共享、师资共享、技术共享”的资源共享模型已初步呈现。在这个模型中，摆脱了传统的时间与空间的限制，各级培训机构之间、管理机构和各类教师之间、教师和学员之间、学员和管理机构之间，获取资源、反馈信息、双向沟通的渠道畅通，形成了多元化的教学资源获取渠道。 　　信息技术在拓宽了教学资源获取渠道的同时，也带来了教育资源的不均衡发展。由于各级干部培训机构所处的地理位置不同、行政级别不同、财政扶持力度不同，其信息化的进程并不是齐头并进。在一些相对信息化程度落后的党校、学院中，教学资源的获取渠道依然较少，他们没有光纤校园网，没有数字化图书馆、更谈不上远程卫星教学，甚至要依赖传统模式的获取手段。“强者愈强，弱者愈弱”的现象仍然存在，可以说，这就是信息技术应用于干部培训教学所带来的“马太效应”。另一方面，由于信息技术本身更新速度很快，其更新换代的周期越来越短。省级、地市级、县级培训机构间的教育资源差距越来越明显，技术的发展造就了数字鸿沟的出现，其趋势可能是“老沟”未平，“新沟”又起，加剧了教育资源的不均衡发展。 　　2) 信息技术的应用提高了教学资源的获取效率，但也抑制了教学参与者“个性化”创造力的发展。 　　当前我们正处在一个信息时代，随着信息技术的发展，可供选择的教学资源总量呈几何倍数增长，其呈现方式也更加多样化，并且提供了更加有效的信息存贮方式。据美国詹姆斯?马丁的测算,在近十年,人类知识总量已达到每3年翻一番,到2020年甚至要达到每73天翻一番的空前速度。知识总量的丰富也带来了教学资源总量的丰富，而网络检索技术的发展为迅速获取各类教学资源提供了便利。特别是最近几年，出现了很多专业数据库、数字化期刊库和图书库，它们包含了非常丰富的教学资源，并且采用的是非线性的结构组织。这种组织方式类似于人类思维的联想方式，便于使用者迅速地获取资源。通过应用信息技术，扩大了教学资源的搜索范围，能够及时得到想要的信息，教学资源的获取效率大大提高。 　　信息技术的应用，为有效的获取教学资源提供了极大便利，也导致了教学参与者过度依赖网络资源，抑制了“个性化”创造力的发展。 　　大家通过相同的网络，使用相同的搜索引擎，登陆相同的数据库，收集着类似的资料，最后通过个人的整合梳理，剩下的是被“异化”后的东西。这样做的后果是，教学参与者在授课中引用着同样的例证、资料和数据，学生使用的学习材料、思维过程、表达方式都不自觉的被僵化和束缚，导致“个性化”的泯灭和创造力的消失，甚至由此出现了“拿来主义”等学术腐败现象。 　　3) 信息技术的应用提升了课堂教学的效果，但也出现了一些“本末倒置”的现象。 　　信息技术的广泛应用，使