新课程标准下初中物理信息化教学模式设计与实践研究互动“EEC”模式.pdfVIP

新曝程标准下初中轴理信息化教学模式设计与实践研究一一互动“EEC。模式 新课程标准下初中物理信息化教学 模式设计与实践研究 ——互动“EEG”模式 研究生：朱艳兰 指导教师：刘世清 学科专业：教育技术学 摘要： 信息技术在教学领域的广泛应用和新课程标准的提出，推动着教育信息化的发 展，基础教育课程改革要求革新传统的教学模式。本文研究的重点是创建新课程标 准指导下初中物理信息化教学模式，通过在教学实践中的探索，提出了互动“EEC” 物理信息化教学模式。 本模式的总体指导思想是以新课程改革为指导，信息技术为平台，信息资源为 支撑，教师启发和问题设计为引导，学生的主动探究为主体，合作学习为组纵形式， 结合物理学科特点来进行信息化教学模式设计，进而探究信息化教学的方法、模式、 策略及评价。通过对启发教学、探究性学习和合作学习组织形式应用于物理教学的 现状调奄与分析，构建了互动“EEC”物理信息化教学模式图，对其基本要素进行了 具体分析。建立了相应的评价量规，并按其模式的要求设计了两个典型教学案例。 关键词：新课程标准 信息化教学模式 启发教学 探究性学习 台作学习 堑课程标准下塑中物理信一包化教学模式设计与实践研究一一互动“EEC”模式 1．绪论 1．1新课程标准向传统教学模式提出了挑战 当今的物理课堂，教师为中心的讲授式传统教学模式仍占统治地位。教师讲得 多，学生问得少，教师想得多，学生思考少；教师的启发，只是在复习提问时旁敲 侧击的点拨，而讲授新知识时，很少采用启发式教学：而且所谓的物理探究学习多 是指在实验时无秩序的小组讨论，教师的启发和学生的主动探究并没有通过一定的 教学手段有效结合起来，其效果可想而知。尤其是在面对初三升学考试的压力时， 教师更是“满堂灌”，把知识要点列了一黑板，采取“题海”战术让学生掌握知识点， 完全忽视了学生的主体地位，最终培养出没有思考意识的学生。 在教育领域全面深入地运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的过程中， 我们必须重新审视传统物理教学模式所带来的教育弊端，构建新的物理教学模式具 有重大意义。物理新课程的基本理念告诉我们，初中物理教学应以提高全体学生的 科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本龠的观念，全面 提高学生的科学素质：应贴近学生生活，通过研究物理现象，揭示隐藏其中的规律， 并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、趄好的思维习惯和初步的 科学实践能力，从生活走向物理，从物理走向社会：注意学科渗透，关心科技发展； 鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。uI新课程标准向传统物理教学模式提出了挑 战，根据新谋程的基本理念，构建物理信息化教学模式迫在眉睫。 1 2革新物理教学模式是信息化教育的内在要求 信息化教育是一种以现代化信息技术为基础的全新教育形态，从教育层面看， 信怠化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务台作化、 管理自动化、环境虚拟化的特点。12l在信息化环境下，必须革新传统物理教学，充 分利用信息技术构建物理信息化教学模式，优化教学过程。 1．2．I新课程标准对初中物理课的要求 从不同的角度分析理解新课程标准所提出的物理课程改革目标时发现，“科学探 究”这一关键词在各部分都多次提到。工作在教学一线的教师应结合自己已有的经 验，在具体教育情境与问题中领会新课程的基本理念，尝试以新的物理课程理念分 析教育实践，探求课程改革的可行性策略。在义务教育阶段，物理课程不仅应该注 重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响 等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习的愿望、科学探究能力、创新意识以及 科学精神的培养。 第三部分“内容标准”，特别强调了科学探究既是学生的学习目标，又是重要的 教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承 -2- 新课程标准下初中物理信息化教学模式设计与实践研究一一互动“EEC”模式 和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培 养学生的科学探究能力、实事求是