用心点燃新希望---姜丽菊.docVIP

用心点燃新希望 ——谈谈班级管理中的待进生转化 [内容摘要]：任何学校，任何班级，都不同程度的存在着或多或少的待进生，但素质教育是面向全体学生，要让每个学生都有所发展。而待进生普遍存在着一种消极心理，这影响着他们自身的发展，阻碍了他们心理的健康成长。且从班集体的角度看，待进生又影响着整个班集体的发展，他们的成绩影响着整个班的总体水平，他们的行为也影响着其他同学，所以转化待进生，帮助他们健康成长，教师责无旁贷。 关键词：待进生 转化 关爱 俗话说“人无完人，金无足赤”，我们在对待学生的时候，要有一颗宽容的心。有优秀生的存在，也就有待进生的存在以平衡。待进生是指那些在学习、思想、行为、纪律等方面有待进步的学生。他们在学校往往会受冷落、被忽视，甚至受到歧视。但我们现在倡导的是素质教育，面向的是全体学生，我们应该允许学生有不同的发展，尊重他们的个性化。“马太效应”的格言中有这么一句话：“凡有的，还要加给他，叫他有余；没有的，连他所有的也要夺过来。”在学校教育教学中，这种好生好对待、差生差对待的态度和做法，就是教育中的“马太效应”。如何防止和克服教育中的“马太效应”的产生，并从中得到启示？作为多年的班主任，我的经验是要做好待进生的教育转化工作，用一定的时间和精力去了解待进生的心理，用心去探索转化的妙计良策，用爱去软化他们抗拒学习的牛角。 一、考虑全面，选择好入手的角度 家庭稳定是学生全身心投入学习活动的关键因素，是学生健康成长的基础，而在这个科技发展的时代，打工潮流愈演愈烈，留守儿童愈来愈多，因缺乏家庭家庭教育，学生出现的问题也就越多。还有些学生家庭情况不好，可能会受到各种嘲讽，以至于他们认为自己生活在被漠视、受歧视的环境中，因而显得特别敏感，有时老师或者同学不经意的一句话，可能就伤了他们，进而感到大家不爱他看不起他。轻则不与合作，重则自暴自弃，做出一些叛逆的行为。因此，教师对待进生的家庭情况一定要了解，要倾注真心，付出爱心，用自己博大的爱去感染他们，既要关心他们的冷暖温饱，也要关心他们的喜怒哀乐，为他们分忧解愁，使他们在情感上信赖老师，依靠老师，把老师看做自己的亲人、朋友。 我们班上有个学生柴×，母亲早逝，父亲去年也因犯罪锒铛入狱，家里仅剩重病缠身的15岁的姐姐，可怜的孩子平时由学校免费提供吃、住、行，而节假日则跟着外婆生活。因为这特殊的家庭环境，使小小年纪的她性格偏执，行为偏激，还喜欢恶人先告状，也不讲卫生，每次都把教室弄得纸片乱飞，成绩也不理想，是典型的待进生。有一次，我出去听课，由班干部监督管理学生自习。待我回到教室，场面令人后怕：一大群学生靠在墙上，阻挡柴×撞墙。我连忙制止，先让她坐在办公室里平稳情绪，待了解情况后令我震惊：柴×因拿了人家的东西，被发现后就要撞墙寻死。被学生阻拦后竟然说晚上要偷溜出寝室，爬上后山跳河自杀，甚至扬言用小刀割腕自残。这种话竟然出自一个小学生的口中，我有瞬间的眩晕。经过分析，我觉得柴×的过激行为来源于她本能的自我保护，在这么一个特殊的家庭里，不但得不到父母的爱，反而会遭到别人的嘲弄，所以她本能的“带刺”，来捍卫自己幼小的尊严。于是经过深思熟虑，我与柴×促膝长谈了一个下午，聊了她的生活，她的喜好，绝口不提刚发生的一切，以分散她的注意力，稳住她的情绪。事后和她一起吃饭，一起回她寝室，晚上等她睡下了才走。在后来的学习中，我时刻注意她学习用品是否用完了，不然就及时的给她买来补上，争取不给她拿别人东西的机会。经过一个多月的努力，她变的开朗了，喜欢和我粘在一起说说话、谈谈心，和同学的关系也好了，上课也非常认真，最让我感到自豪的是她现在写得一手好字。 二、客观公平，掌握好奖罚的尺度 陶行知说“爱满天下”，爱包含了对全体学生中每一个人的热爱、尊重、理解和期待。爱是开启孩子心灵的钥匙，通往学生内心世界的桥梁。教师只有真心付出你的关爱，拿捏好手中的那杆秤，学生才会对教师产生亲近感，才能敞开心扉乐意听从老师的教诲，我们的教育工作才能得以顺利开展。 待进生是每个班集体存在的事实，作为老师来说，要注意自身修养，树立面向全体学生同等对待的思想，把待进生的特殊性放在心里，更要把他们当作集体共同前进的一员。在生活上和学习上，使他们享受和优等生一样的待遇。可是很多教师不注意这一点，常常对优等生表现出过多的热情和喜爱，冷落和歧视待进生，甚至看到他们就头痛，埋怨待进生，还常常把任何过错都嫁接在待进生身上，转而微笑着面对优等生。这两种极大反差的待遇，只会使待进生形成不良的学习习惯、学习态度，造成他们对老师的反感，从而也失去了学习信心，产生“我不行”的恶性思想，从自我感觉不行到别人感觉不行，以致于在人们的心目中什么都不行，成了什么都不是的“差生”。而奖励和惩罚是教师在教育活动中管理学生的必要和有效的手段，也是