英语课堂教学兴趣贯彻到底.PPTVIP

绘声绘色学绘本 激情激趣激学力 摘要：英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，怎样激发学生更好的学好英语，培养学生学习英语的积极性，是搞好小学英语教学的重要一环。在教学中，运用绘本教学或穿插英文绘本故事教学，能够很好的激发孩子学习英语的兴趣，发展学生的学习能力。 关键词：英语教学；绘本；故事教学；学习兴趣； 学习能力 “绘本”一词，源于日本，英文为picture books。Picture books直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅的书籍。绘本是一种融合视觉艺术与语言艺术两种媒体而呈现出来的故事。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。它的介入，给学生提供了大量的语言知识，能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。而其中很多优质的绘本来自英语国家，让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味。随着新课程改革实施的深入，新课程理念已深入人心。英语新课程标准强调“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”显然绘本具有丰富的故事内容和强烈的情感陶冶功能，与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。那么如何利用好英文绘本或绘本故事教学发展学生的学力呢？绘本教学也就应运而生，我们都在探索。现在我就结合自己的探索、实践和观摩学习的案例，谈谈我的拙见。 一、游戏导入绘本，激活学生思维能力 英语课堂教学第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中。游戏是学生喜闻乐见的形式，以恰当的游戏导入既营造了英语氛围，又能激活学生已有知识储备，达到“好的开始是成功的一半”的功效。如我在教学《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》一课时，以根据拼图上首字母说出每块拼图后颜色单词的游戏导入（图1），学生全身心地投入到游戏中，极大地调动了学习积极性，激活了学生的思维能力，通过玩拼图游戏，学习purple和goldfish两个新授单词（图2）。为进一步学习绘本作铺垫。 图1 图2 再如江苏省江阴市实验小学黄慧老师在上《The Three Wishes》时，以头脑风暴游戏先根据首字母提示复习Food（食物）单词并引出新授单词sausage，再根据句子提示说出人的各种Feelings（感受），如Your little brother broke(打破) your favourite toy. You must be . 以此复习旧知并教学新词cross（生气的），这种由词到句的头脑风暴游戏，符合学生年龄和认知特征，这些活动的设计旨在于通过轻松的游戏，营造英语氛围，激活学生思维能力。 二、视频插入绘本，激发学生学习兴趣 直观形象的动画能有效吸引学生的眼球，激起他们进一步学习的欲望。如我在教学《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》一课第四幅图时，为了避免重复单一的句型 “What do you see? I see … looking at me.”更为了让学生能深入理解这组对话，我在教学过程中插入一段动画，问学生”Blue horse, Blue horse, what do you see?”学生集中注意力观看动画，很快便能理解文本内容，找出答案，达到事倍功半的效果，视频结束后，学生意犹未尽，这不仅激发了他们的学习兴趣，而且为后续故事教学的开展做好了铺垫。再如三年级学生在学习26个字母时，为了激发学生学习英语的兴趣，养成良好的听、说、读、写的学习习惯，为学生进一步学习词、句、段、篇，提高语言能力，我利用丰富的绘本资源，创设轻松自然的学习情境，先带领学生学习了解绘本故事《Chicka Chicka Boom Boom》大意，然后再让学生观看了英文绘本《Chicka Chicka Boom Boom》视频，视频上播放的先是26个小写字母如同一个个淘气的小宝贝，相约在一棵椰子树上聚会，之后椰子树不堪负重，一个个小写字母全部掉下来了，接着大写字母也相继出现，领走相应的小写字母，学生在看的过程中，还能欣赏26个字母的歌谣，学生在观看动态的视频中，学生很快就掌握了26个字母的组成成员和先后顺序。显而易见，这与单调枯燥地讲解和朗读相比，要有趣高效得多！更重要的是，在观赏的过程中，学生不仅认识了26个字母，更体验了26个字母在遇到困难时所表现出的互助友爱的精神。在英语教学过程中，恰当的视频导入不仅利于学生理解、掌握和记忆，更能调动学生的课堂积极性、激发学生的学习兴趣。 三、排序进入绘本 激励学生自主阅读和