试验与调查假说演绎.PPTVIP

复习中注意的问题 1．抓好课本实验的复习 2．密切联系生物学实验的基本步骤 3．增加对开放性较大的题目的训练 4．加强对学生表述的严格要求 5．关注研究性学习 1、分类整理考纲要求的所有实验呈现给学生 第一类：显微镜观察类实验（7个） 用显微镜观察多种多样的细胞（1-p7） 观察DNA、RNA在细胞中的分布（1-p26) 观察线粒体和叶绿体(1-p47) 观察植物细胞的质壁分离和复原(1-p61) 观察细胞的有丝分裂(1-p115) 观察细胞的减数分裂(2-p21) 低温诱导染色体加倍(2-p88) 具体做法： 第二类：物质的分离、提取及鉴定实验(2个） 检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质(1-p18) 叶绿体色素的提取和分离(1-p97) 第三类实验：探究类实验（6个） 探究影响酶活性的因素（1-p83) 探究酵母菌的呼吸方式（1-p91) 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（3-p51） 探究培养液中酵母菌数量的动态变化（3-p68） 土壤中动物类群丰富度的研究（3-p75） 探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替（3-p112） 第四类实验：调查、模拟及其他实验（4个） 通过模拟实验探究膜的透性 调查常见的人类遗传病 土壤中动物类群丰富度的研究 酵母菌数量的变化 第五类实验：科学史实验（11个） 细胞学说的建立过程（1-p10） 细胞核功能的探索（1-p52） 对生物膜结构的探索历程（1-p65） 关于酶本质的探索（1-p81） 光合作用的探究历程（1-p101） 孟德尔遗传实验的科学方法（2-p2-11） 基因位于染色体上的实验证据（2-p28） 人类对遗传物质的探索过程（2-p42-46） DNA双螺旋结构模型的构建过程（2-p47） 促胰液素的发现（3-p23） 生长素的发现过程（3-p46） 第六类实验：遗传类实验（5个） 判定性状的显隐 判定基因位置位于常染色体还是X染色体上 判定基因位置位于XY染色体的同源还是非同源区段 变异类型的判定 是否遵循孟德尔遗传定律的判定 第七类实验：能力提升类（4个） 实验变量控制 掌握一般实验设计程序 准确描述实验步骤 实验结果的预测和分析 （二）单一变量原则 自变量（亦称实验变量） 指实验中要研究和控制的因素或条件。 因变量（亦称反应变量） 指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。 无关变量（也称控制变量） 指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。 2.实验变量控制 单一变量指的是什么？ 第一 明确实验目的和实验原理 第二 做出假设：“是什么”、“可能是什么” 第三 设计实验步骤 第四 预期结果：一般来说，验证性的实验，结论就只有一个；探究性实验，则要将可能的预期都列出来。 第五 实施实验：按设计方案进行操作。 3.掌握一般实验设计程序 4.实验步骤： 1.分组标号：将材料和器具编号分组； 2.分组处理：实验组（对比实验）和对照组的设置； 3.观察记录：观察现象并记录结果。 4.分析得出结论：对记录的数据（现象、结果）整理分析，得出结论。 客观如实观察、记录，清晰简明分析结果。 注意：少讲多练，并且结合高考真题、各地模拟题、创新题进行分类练习，熟记知识点同时归纳总结方法、提升实验方面的综合能力，啃下实验这块硬骨头。 * * * * * * * * * * 实验复习 一、时间建议： 1.各种大型考试，会加入实验考查 2.学生做练习册，不用见到实验题在讲和删之间纠结 3.可以更多时间练习实验，突破难点 建议一轮复习时，先复习 二、动员建议： 解读考纲，结合高考 把考纲要求分解开，结合新课程理念，综合高考进行实验试题分类，加强学生对实验专题的重视程度。 考纲要求 2．实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 高考实验考查方向面面观 1.注重课本考技能 2016、2017年新课标卷 新课标Ⅰ卷第3题（酶活性受温度影响） 新课标Ⅱ卷第5题（样方法） 新课标Ⅲ卷第2题（四个实验的技术考查） 第4题（温特实验） 新课标Ⅰ卷第2题（四个染色实验） 新课标Ⅱ卷第2题（噬菌体侵染