21世纪课堂评价M1-M5六年级语文.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 六年级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：六年级语文上册第二单元包含的课文有：6、《开国大典》；7、《望大陆》； 8、《明天更辉煌》；9、《山海关》；10、《太阳与士兵》。 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 六年级语文上册第二单元包含的课文有：6、《开国大典》；7、《望大陆》； 8、《明天更辉煌》；9、《山海关》；10、《太阳与士兵》本单元主要学习五篇充满中华儿女对祖国爱的文章，领悟文章的语言表达外，更重要的是让学生在感受爱国情怀当中，培养学生的爱国之情。反复朗读课文，感受群情欢腾的开国大典，举世瞩目的香港回归，雄伟庄严的“天下第一关”……感受作者对祖国赤诚的爱，培养学生的爱国情怀；同时在朗读当中，领悟作者的文章语言表达，体会课文中如何运用语言表达自己的思想感情，提高表达能力，最终达到教学的目的。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 小组互相评价。分小组朗读训练，小组成员对其他成员进行打分评价。 自我评价。从朗读的投入程度、朗读表达的感情、效果进行自我评价打分。 教师评价。朗读打分，和让学生些一篇作文表达自己的爱国情怀。评改作文了解学生的爱国情怀和语言表达能力。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 信息技术素养、 解决问题的能力、 合作交流主动性和自主学习 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 对学生的评价属于一个过程，一个教育过程。老师要进行自我反思，对教学质量对教学过程，对教学方式，对学生的发展、认识、情感、行为能力等等都要反思。另外教师要鼓励学生的自我反思，像学生的道德观念、行为对学生进行评价是一个过程，一个教育的过程。同时也是学生与教师等他人协商共建，互助关怀，充满着民主、平等和科学的过程。最终落实到“一切为了学生发展”的过程。发展性学生评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 本单元的目的是为了培养学生的21世纪技能为了更多更好的形成性评价我打算在活动中不定期的检查学生收集的信息和观察学生的学习过程和查找资料的记录学生的学习日志或纠错簿能够更好的反思他们的学习我希望继续完善。我同时希望增加一些量规来让学生进行互评和自评。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 我选择的作品和展示量规是：多媒体展示量规。评价21世纪技能量规是：问题解决量规。 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 本人希望通过学生分小组评价、自我评价让学生在活动中了解评价，知道自己的情况，从而更好地锻炼自我学习能力；教师评价可以让教师了解自己教学的各个环节存在的问题，了解学生的掌握情况，让教师不断完善教学，提高教学效果。结合多种评价让学生了解教学目标，教师改善教学，最终达到让学生身怀爱国情怀，学会熟练运用语言表达爱国情怀，提高自我学习能力的教学目的。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称