中国现代文学专题 演示文稿381124699.ppt

bbbbbbbbbbb 第一讲 导学 一、课程介绍 二、学习媒体 三、学习建议 课程介绍 课程性质：本课程是开放教育汉语言文学（本科）专业的一门必修课程，带有专题研究性质。教学目的是培养学生的文学鉴赏、评析习惯，引发对文学史研究与文学评论的兴趣。 学习重点：：按中国现代文学的发展脉络，讲授10位文学大师的重要作品及相关的文学现象。其中，专题一、专题四、专题五和专题九为学习重点。 学习媒体 主要教材：《中国现代文学专题研究》，中央电大出版社2010年版； 辅助教材：《中国现代文学经典名著讲评》，中央电大出版社2006年版 ； 网上辅导：中央电大“电大在线”；浙江电大“在线学习平台”。 学习建议 多读作品：多研读推荐作品； 多看教材：多研读重点内容； 多记知识：记住主要知识点； 多做练习：要认真完成作业。 第二讲 五四小说 一、鲁迅小说创作 二、郁达夫小说创作 一、鲁迅小说创作 鲁迅小说创作特点 ： 明确的创作目的； 农村、知识分子和历史三种题材； 思想的深刻; 形式的特别。 鲁迅知识分子题材和农村题材的小说成就： 1.农村题材小说：中国文学史上第一位描写普通农民的作家；着重思考农民与革命的关系问题。 2.知识分子题材：既肯定了他们的作用，又批评了他们的弱点，既肯定了他们的抗争，又揭示了个人反抗的无力。 《阿Q正传》 阿Q形象分析： 一般特征：经济上受剥削，政治上受压迫，思想上受毒害； 鲜明特征：精神胜利法；形象的典型性。 关于阿Q的革命：革命纲领；阿Q革命失败中所蕴涵的意义。 鲁迅的小说成就： 1.题材上的突破； 2.独特的艺术构思； 3.注重人物灵魂的揭示； 4.小说体式的创新。 二、郁达夫小说创作 创作特点：分为三个时期 1.留日时期：反映留日学生的性苦闷； 2.回国后至30年代：一类是留日时期创作的继续，另一类是表现劳动人民生的苦闷； 3.30年代以后：主要表现生的苦闷，艺术技巧也趋于圆熟。 郁达夫小说的艺术成就： 从头到尾贯穿始终的是作家的情绪流； 不重视人物塑造，不求细节的刻画； 动用各种表现手法达到抒情目的。 第三 讲现代话剧 一、欧阳予倩、田汉、洪深话剧创作特 点 二、曹禺话剧创作 一、欧阳予倩、田汉、洪深话剧创作特点 欧阳予倩话剧创作特点： 历史和现实两大题材；始终表现出知识分子力图改造世界的姿态，具有鲜明的爱国情怀；艺术结构完整，戏剧情节自然紧凑、戏剧语言个性鲜明。 田汉话剧创作特点： 以1929年为界分为前后两期。田汉的话剧创作始终关注艺术与时代的关系，既表现出艺术的人生思考和现实关注，又能超越现实，紧紧扣住人物的心灵历程和主观抒情，表现出鲜明的主体意识；艺术风格上是“诗”与“剧”的统一，有强烈的诗化倾向；在戏剧情节往往具有传奇性，结构上根据情感需要而突破时空的限制，表现出开放性的特点；戏剧语言的优美和诗化，声乐、器乐的加入， “话剧加唱”形式的创造，体现出音乐美、抒情性的特征。 洪深话剧创作特点： 具有鲜明的时代色彩和使命意识，体现出戏剧为人生的创作理念；创作风格既具有鲜明的现实主义特征，又有浓厚的理性色彩；具有宣传大于形象、理性大于感性的缺点。 二、曹禺话剧创作 《雷雨》的诞生及其意义： 《雷雨》广泛地吸收了西方戏剧“社会悲剧”、“性格悲剧”、“命运悲剧”等西方戏剧观念和创作方法，并将它们有机地结合在一起，成功地表现了上世纪20年代中国带有浓厚封建性色彩的资产阶级家庭中各种人物的生活、思想和性格，成为中国现代第一出真正的悲剧，从而使话剧这种外来的艺术形式完全中国化，成为我国新文学中一种独特的艺术样式。 曹禺话剧的发展与变化： 《雷雨》采取锁闭式结构的，重视戏剧的集中性和动作性，努力在紧张激烈的戏剧冲突和曲折跌宕的戏剧情节中强化人物性格心理，人工痕迹较浓；《日出》已开始注意吸收契诃夫的戏剧风格，没有贯穿始终的中心事件，也没有强烈的戏剧冲突，脉络看似松散，却将底层社会和豪奢世界的鲜明对比尽显眼前；《北京人》的结构更加开放，完全按照琐碎生活的本来面目结构情节，舞台完全成为生活横断的再现，生活就在其中自然地流动着，表现出自然平淡的风