一天的时间教学设计.doc

《一天的时间》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第七单元73页、74页“一天的时间”。 教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。??? 2、结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。??? 3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。 教学重点：认识24时记时法，并能与普通记时法互换。 教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。 教学方法：观察、操作 教??? 具：多媒体课件、时钟 一、创设生活情境 初步感知： 1．播放课件“新闻联播”， 师：你熟悉吗？ 生：中央电视台；新闻联播；…… 师：“新闻联播”是几时播出的？ 生；7时，晚上7时，19时等 师：电视画面上显示的是什么时间？ 生：19：00 2、揭示课题： 师：手指19：00，在电视上经常会看到这样的写法，就是指晚上7：00，在我们日常生活交流中也会看到这样的写法，其实这就是两种不同的计时方法，向我们常说的晚上7:00这样的计时法叫做普通计时法，（板书：普通计时法）像19:00这样记录时间的方法叫做24时计时法。（板书：24时计时法） 接下来我们就一起学习怎样用计时法记录我们一天的时间。（板书：一天的时间） 二、探究新知 1、引导学生自主探索，认识24时计时法 同学们你们知道一天有多少个小时吗？一天又是从什么时候开始的呢？在我们睡得正香的时候新的一天已经开始了，那钟面上显示的是什么时间？（晚上12：00）它既是是今天的结束，又是明天的开始。我们用24时记时法把一天的开始时刻计做0：00，(板书)时针每走一格时间就过去一小时， （钟面停在早晨6时），提问：天渐渐亮了，现在是什么时候？ （早上6时）我们已经该起床了，这时一天的时间已经过去了多少个小时？（6个小时）所以，早上6时也可以记做6时（板书：早上6：00——6：00），（课件演示时针一格一格的向前走） （钟面呈现中午12时）和同学们一起学习 ，时间总是过得很快，转眼间已经是什么时候？（中午12时），又可以怎样表示？ 12时. 这时时针转已经转了一圈，一天的时间已经结束了吗？（没有）对，时针继续向前走（ 课件演示时针一格 一格的向前走） 现在已经到了下午了，（钟面呈现下午1时）当时针再次指向1时，是一天的什么时候？（下午1时）这时一天的时间已经过去了多少个小时？（13个小时）所以，下午1时也可以记做13时. （板书：下午1：00——13：00） （钟面呈现下午2时）现在是什么时间？（下午2:00）又可以计作（14:00）那接下来呢？（15:00、16:00、17:00、18:00········） 就这样，忙碌而充实的白天又过去了，天已经黑了，现在钟面上是几时？（钟面停在晚上9时）也可以记做21：00……这时大家应该干什么？（晚上9时，小朋友们应该睡觉了，养足精神准备第二天的学习。） 师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（晚上12时） 晚上12时就是几时？（24时）一天的时间已经结束了吗？（结束）时针转刚好转了二圈，一天一共过了多少小时？（24个小时）对一天一共有24个小时。 时间老人的脚步是不是停止了呢？（没有，新的一天又开始了）对，新的一天又悄悄的开始了。所以，24时也叫做0时。它既是又是一天的结束又是新的一天的开始。 孩子们，像这样用0—24依次记录一天时间的方法，就是24时记时法。 2、分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？ 师：同学们，我们认识了24时记时法，那现在大家一起想想在生活中见过24时记时法吗？ 生：电视、电脑、电视报、车票、作息表….. 师：看来24时记时法在生活中的运用还真不少，那么24时记时法与普通记时法有什麽关系呢？下面我们就一起研究研究。 师：现在黑板上有两种记时法，一种是（普通计时法）另一种是（24时计时法）观察两种记时法表示的时刻： （1）你发现两种记时法有什么相同的地方和不同的地方？ ①普通计时法读的时候前面都要加上特别说明，24时计时法没有特别说明。 ②普通计时法用1—12这12个数字计时，24时计时法用0—24这些数字计时。时针走第一圈时，普通计时法与24计时法相同；而时针走第二圈时，普通计时法就与24时计时法不一样了。 通过比较发现普通计时法和24时计时法哪一个更简洁方便一些呢？ 3、学习24计时法和普通计时法之间如何进行换算？ 师：普通记时法表示的时刻与24时记时法表示的时刻是如何转化的？（先自己静静地思考，在四人小组里说一说） 生：估计学生会探索出，中午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法中的时刻换算成普通计时法，只要再减12时就可以了。对这一点