学校组织的生存发展与变革.doc

第三章 学校组织的生存、发展与变革 多项选择自测练习 1.教育组织理论指导下的学校观包括() A. 学校是家庭 B. 学校是联盟集合体 C. 学校是工厂 D. 学校是松散结合系统 2.人际关系理论的学校观认为（） A．学校既是工作场所，也是生活的场所 B．学校是联盟集合体C．学校中既有正式组织，也有非正式组织 D．学校是家庭 学校发展战略规划独特性前瞻性实践性适应性个性化 A．学校所处的政治B．C．学校 D．学校组织内部分析通常要考虑要素系统结构战略风格成员技能组织内共享的文化价值理查德·鲁梅特提出可用于战略评价的准则一致协调优越可行 第十届学校效能及其改善国际研讨会探讨有效能学校的特征机构组织政策确定协作精神远见和使命感学习组织信任社区领导校长领导 美国学者罗纳德·埃德蒙兹认为有效学校的特征除了“监控学生学业成绩和清晰的教学目标”外，还有（） A．对学生成绩的高期望值 B．坚强的行政领导C．鼓励学习的学校气氛 D．重视基本技能的教学学校组织文化A． B．凝聚激励功能C． D．利克特在学校组织气氛分析研究中提出学校组织特征的变量 优质学校的核心组织特征表现为（） A．升学率高 B．参与型组织系统 C．优质的服务质量 D．独特的学校文化 影响学校有效性的重要因素学校生存的外部环境影响学校领导的影响力学校组织气氛的培育教学的有效组织了解一个组织在学习条件能不断地获取知识，在组织内传递知识并不断地创造出新的知识能不断增强组织自身能力能带来行为或绩效的改善学习型组织的总体特征组织成员拥有共同愿景强调团队学习，主张个人学习与团体学习相结合组织具有系统思考和应变能力是开放性组织，协商和对话成为一种通行的社会基本准则学习型学校是组织学习全员学习全程学习团队学习校本学习终身学习 彼得·圣吉认为，一般组织学习经常障碍局限思考归罪于外缺乏主动积极的整体思考专注于个别事件习惯于较快的频率，很难觉察到较慢的频率管理团体的迷思 构筑共同愿景创设支持性组织环境建构学习共享系统，形成教学共同体建立组织学习保证与促进机制组织结构和教育制度改革