课堂结构与时间分配.doc

“课堂结构与时间分配”观课报告 发布者：成玉丽 发布时间：2013-05-11 10:41修改时间：2013-05-11 10:41 ? 我们小组确立的观课点是：课堂结构与时间分配的合理性。我们从每个环节所用时间、所占比例、主要内容、课堂效果四个方面进行了观测。 引入新知这一环节，王老师借助学生的学习经验，简洁导入，用了（2）分钟。从课堂效果看，学生很快完成了从实物到立体图形的转换，进入到本节课的研究主题中。我们觉得这一环节的时间安排是科学、合理的。 自主探究、汇报交流环节：学生的探究时间大约用了（10）分，汇报交流（20）分钟。可以看出，教师把大部分时间花在了师生互动、主动探索、自主学习上。教师重视引导学生多种感官参与知识形成的过程，注重对学习方法的引领，教师讲解的时间很少，而学生思考、操作、交流的时间很长，教学活动主要通过学生自己的活动和师生间的交流来进行。我们认为给学生充足的活动时间，有利于他们形成自己的认识，真正实现在动手操作中培养学生的抽象能力；反馈交流的时间充足，能调动学生思维的参与，在生生对话交流中完善自己的知识体系，形成完整的知识结构。从课堂效果看，学生始终保持了浓厚的探究兴趣，积极投入、积极思考、不断碰撞交流，最终形成正确的认识。所以教师对教学时间的分配是比较到位的。不过在这一环节，我觉得长宽高的认识有点仓促，所以我的建议是教师调控好学生汇报的时间，匀出时间用到长宽高的教学中，可能效果会更好一些。 拓展练习用了（5）分，课堂总结用了（3）分。通过练习巩固新知，让学生经历想象、比较等思维活动过程，再借助歌谣对本节课知识进行总结提升。学生感兴趣，效果好。 总观整节课，王老师的教学时间分配突出了研究重点，层次清晰，环环相扣，达到了较好的学习效果。 ? ?