20140929-初2017级-语文-课件-《王几何》.pptVIP

王 几 何 下面婚庆对联写给哪种人最合适？ 上联：恋爱自由无三角； 下联：人生幸福有几何。 上联：恩爱天长，加减乘除难算尽； 下联：夫妇地久，点线面体岂包完？ 预习检查 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记 yú qiào bǐng chuò nì héng cáo míng 重点词语 须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听 嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记： 形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。 初读感知 速读课文，运用 “这是一堂 的几何课，因为 ”句式， 从文中找出相关语句印证。 品味语言，揣摩形象 再读课文，运用“我觉得这是一位 的老师，从 可以看出”的句式，并从文中找出相关语句印证。 面对这位特别“特别”的老师，学生的反应如何? 请在文中勾画出来读一读。 这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？ 写作借鉴  回顾《我的老师》和这篇文章，说说我们在写人记事的时候，可以运用哪些方法？ 1、学会运用事件写人，展现人物精神面貌 2、学会运用人物描写的方法（语言、动作、心理……） 猜猜这是谁？ 请借鉴这些写法，以“我的同学”为题写一个片段，要求抓住人物特征，运用外貌、动作、语言、神态等描写方法。 我觉得这是一位可爱的老师，从第三段外貌描写可以看出：“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上”。 a b c d e f 人物形象小结 风趣幽默； 热爱教学； 热爱学生； 学生爱戴； 教学有方。 上联：学习快乐 几何老师课堂中 画圆圈三角 传道理 下联：读书幸福 初一学生 笑声中悟求知真谛 说痛快 课堂结语 猜猜这是谁？ 请借鉴课文写法，以“我的同学”为题写一个片段，要求抓住人物特征，运用外貌、动作、语言、神态等描写方法。 我觉得这是一位幽默搞笑、平易近人的老师，从第7段对学生的动作、神态等描写的句子可以看出：“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写出了同学们笑得前仰后合的样子，从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。 我觉得这是一位憨态可掬、平易近人的老师，从第5段对王老师的外貌描写等句子可以看出：“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!” 风趣 幽默—— “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”也通过对王老师的语言描写来表现他了解学生，热爱学生的个性特征。 教学有方、热爱学生—— “我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”（语言描写） 让学生在快乐中明白学习道理。 和蔼慈祥、善于激发学生学习兴趣------胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”（第18段比喻句、语言描写） 幽默风趣、民主开放 “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”（语言描写） 教学水平高、效果好 矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。（第8段） 　几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。（第23段）