9《王几何》课件2.pptVIP

洗耳恭听：专心地听。 哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 3 胖老师依然不说一句话，却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌。 4突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。 7 胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……” 8王老师下课前的结束语 对于王老师的描写，从人物的外貌、语言、动作、神态描写刻画了人物形象。 ----正面描写 学生的反应 1.大吃一惊，更安静了。 2.弯腰、摇头、挤眉、弄眼、一齐哄堂大笑。 3.惊讶。 4.被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。 5全班男生、女生哄堂大笑。 6.同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 7满教室鸦雀无声。 阅读第一部分（1-2） 第2自然段为何选用问句？ 设置悬念，吸引读者，引出下文。 阅读第二部分（3-27） “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。” 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？ “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。 阅读第二部分（3-27） “那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？ 拟人。 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。 阅读第二部分（3-27） 第9段写学生的心理有何作用？ 心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。 阅读第二部分（3-27） 第12段属于什么描写？ 神态描写 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。 阅读第二部分（3-27） 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？ 既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。 阅读第二部分（3-27） 老师为什么让学生上黑板画图？ 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 阅读第二部分（3-27） 老师教育大家时，大家有什么反应？ “鸦雀无声” 说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。 阅读第三部分（28-29） 27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？ 用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。 阅读第三部分（28-29） 文章最后一段属于什么叙述方式？ 补叙。补充交代王老师另一重身份。 分析人物形象的方法 1.人物所做的事 2.人物描写 3.别人的评价、态度、 4作者的态度 5.环境描写 * 王几何 马及时 须臾yú 眉梢shāo 屏息bǐng 绰号chuò 嘈杂cáo 弥勒佛mílé 铁杵chú  掌握 哄堂大笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声 （3-26段） 文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？ 掌握 找出描写王老师的语句，看看王老师是 一个什么样的人？ 1 方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角形挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上 。