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探究；液体压强说课稿 年级；2 0 1 0 级 物 理 学号；100801010103 姓名；周 专 说教材；教材的地位和作用 探究液体压强是上海版的第八章第二节知识，本节内容是在学习完压力和压强的概念提出来的，因此学习本节内容能巩固前面所学的内容，让学生知道除了固体能产生压强外，液体，气体也会产生压强，所以本节知识有承上启下的作用，另外液体压强的知识与生活息息相关，在工业，农业，生产，水利建设的应用也是非常广泛的，因此本节内容是初中物理的核心内容， 教学目标 知识与技能； （1） 理解液体压强产生的原因。 （2） 理解液体压强内部特点及与压强有关的因素。 （3） 学会利用液体压强解释生活中的现象。 过程与方法； （1） 通过演示实验；说明液体内部压强的存在及液体对容器底部和侧面都有压强。 （2）通过分组实验；探究液体压强与哪些因素有关。 情感态度与价值观； （1）由于在教学过程中用的是探究方法，从而让学生在教学中体会研究物理的过程与方法，享受学习的愉快，通过对液体压强在社会中的应用激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义情操和民族自豪感。 教学重点；了解液体压强和那些因素有关，认识液体压强的特点和方向 教学难点；引导学生进行自主性探究。 说学生 由于液体压强在八年级第八章第二节，在此之前学生对物理的学习方法有一定的认识，使得学生具有一定的观察，动手的能力，因此在教学中应该让学生自己动手做实验，另外由于学生对固体压强的学习并有一定的认识，会对学生在学习液体压强的方向有影响，所以在教学中应该加强液体压强方向的教学。 说教法 新课程强调，物理课堂教学应在学生通过实验主动探究问题的情境中进行，因此这堂课我设计了情境教学法，演示实验和自主探究相结合的教学方法，主要在于培养学生的主动探究问题，团结合作，勇于创新的精神。 说学法 学生主要通过根据生活经验对“影响液体压强大小的因素”提出合理的猜想，讨论实验方案，在课堂上对探究实验的观察思考、记录、对比分析、与其他同学交流与合作，总结归纳的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。 说过程 1、设置情景，引入课题 利用多媒体展示问题：潜水艇为什么用厚钢板制成？拦河大坝为什么要设计成上窄下宽的形状？潜水员潜水为什么要穿潜水服吗？从而更好的激发学生的兴趣，引起学生的好奇心和求知欲。 2、讲授新课 (1)、复习上节压力和压强的知识，说明固体有压强，那么液体会流动有压强吗？以旧带新。 (2)、感受液体压强的存在： 让学生戴上薄膜手套，将手伸入水中不同的深度，感受水对手的压强，明确液体内部存在压强，增加学生的感性经验。 板书设计 第八章第二节，研究液体压强 1；液体对容器底部和侧壁都有压强。 2；液体内部各方向都有压强。 3；液体的压强和深度的增加而增大，在同一深度，液体各方向的压强相等。 4；液体的压强与液体的密度有关，密度越大压强越大。 谢 谢 * * ④指导学生用比较法分析实验数据得出结论： ④指导学生用比较法分析实验数据得出结论： 3、通过演示实验，使学生认识到液体对容器底和侧壁有压强 （1）用一根上端开口下端贴有橡皮膜的玻璃管逐渐向容器内 注入水，使水的深度增加，让学生观察橡皮膜的凸出情况并得出结 论。 （2）取侧壁开有三个口，并在开口处贴有橡皮膜的玻璃管，同 样的向玻璃管内注入水并让学生观察橡皮膜的凸出情况，最后得出结 论。 4, 让学生猜想液体压强与那些因素有关。 通过实验探究，使得学生知道液体压强与那些因素有关。 ①首先介绍压强计的使用方法，使学生知道压强计是怎样显示压强大小的 ， 学会使用压强计。 ②然后引导学生根据生活经验对“影响液体压强大小的因素”提出合理的猜想， 并引导学生讨论用控制变量法制订实验方案，并选定一种实验方案来进行实验。 ③方案成熟后，让两组学生在教师的指导下同时在讲台分别演示探究活动 （一组学生用水、另一组学生用盐水或煤油做实验），其他学生认真观察演示实验，并将 实验结果填入设计好的表格中。 ? ? 向右 ? ? ? 向左 ? ? ? 向后 ? ? ? 向前 ? ? ? 向下 ?