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《掌声》教学设计 交口县双池中心校 冯彩霞 【教学目标】 1、通过课文，知道英子前后变化的原因； 2、学会联系前后文理解句子的含义； 3、明白两次掌声的含义。 【教学重点】 揣摩英子的心理，感悟掌声所蕴涵的意味。 【教学难点】 学会给别人“鼓掌”，并懂得应珍惜别人的“掌声”，正确看待问题。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 同学们，欢迎老师给你们上课吗？除了语言，能用动作表示吗？ 谢谢同学们，你们热情的掌声使我充满了自信。这节课，让我们再次走近英子，去感受掌声的魅力。 板书课题：掌声。 二、走进文本，细读品味 同学们，这就是英子，这是一个怎样的女孩呢？你能在文找到答案吗？ 现在谁来说说，在课文当中你看到了一个怎样的英子？你从哪些句子感受到的？ 她很文静，……下课后，她又总是最后一个离开。 你从“默默地”这个词体会到了什么？指导朗读。 课件出示：我会想。 你们想看到一个什么样的英子？你从文章什么地方看出来的？（出示第5自然段） 1、指名读，现在的英子变得怎样了？ 板书：自信。指导朗读。 2、读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？对呀，是什么原因，使她变得判若两人呢？我们一起来读一读英子的信吧！ 课件出示：英子的信。 什么样的掌声竟会有这样神奇的作用？还是让我们一起回到那次难忘的演讲中去吧。 自由读2、3自然段，找一找，文中一共出现了几次掌声？分别是在什么情况下，在课文中划出相关的语句。 课件展示：“就在英子刚刚站定的那一刻……英子感动得流下了眼泪。” 谁能读读同学们的第一次掌声？出示了骤然间，从这个词语你能体会到什么？ 现在我们就来现场采访，如果此时英子就在你的面前，你会送掌声给她吗？你想用你的掌声告诉英子什么？ 英子听懂我们的掌声了吗？从哪里可以看出来？ 这是多么感人的一幕啊！你们的掌声就是对英子最好的鼓励，英子感动得流下了眼泪，此时的英子心里会想些什么呢？ 同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在这之前发生了什么事？ 课件出示：“轮到英子的时候……低了下去”，还有呢？你起是个爱思考的孩子，英子犹豫了……走上了讲台” 请男同学读第1句话：英子立刻把头低了下去，你知道在这一刻，英子首先想到的是什么？ 请女同学读第2句话，从这句话中你体会到什么？指导朗读。 英子终于走上了讲台，你想对她说些什么？ 从英子的泪水中，你感受到这一次的掌声里蕴涵着什么呢？ 英子的故事讲完了，教学里又响起热烈而持久的掌声，学习第二次掌声。 再次听到同学们的掌声，英子的内心是多么得……，无数的话语在英子心头涌动，她想说什么呢？ 指导朗读 多么可爱的同学，多么奇妙的掌声，它改变了英子的一生，怪不得后来英子在来信中这样写道 ：（出示来信）。 为这封信加个题目吧。引读英子的信。 三、拓展延伸，情感升华 1、教师寄语（课件出示）； 2、掌声都能传达怎样的情意？ 【板书设计】 掌声 忧郁→自信