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初中数学教学中，如何引导学生参与学习 绥阳县坪乐乡坪乐中学：韩成友 新课程倡导“以学生的发展为本”，我们的一切教学活动都是为了学生的发展。要引导学生积极主动参与教学活动，对教学者而言，就要改变传统意义上的教学模式和教学方法。笔者认为通过营造民主和谐的教学氛围、精心创设情境、改革传统的教学方法和加强学法指导，能让学生积极主动参与教学活动。让学生在生动的教学活动氛围中，愉快地接受知识，从而培养学生独立获取知识的学习方法和学习能力，培养学生勇于创新和勇于探索的能力，使学生在数学学习中得到更好地发展。 一、营造民主和谐的教学氛围，让学生敢于参与。 教学是师生共同参与、教与学的双边活动，是师生之间一种情感的交流活动。拥有民主和谐的教学氛围，才能让学生敢于参与学习。学生通过自己的踊跃参与，能获取知识，体验成功。只有在民主和谐的氛围中，学生创造力才能得到开发，学生的创造精神才能得到发挥，才能使学生的思维最大限度地活跃起来，才能使学生积极主动地参与到教学中来。 营造民主和谐的教学氛围。笔者认为，首先要创设激发学生主动探索的教学情景，使学生满怀热情，积极主动参与学习活动。其次，在课堂教学活动中，与学生建立良好的师生关系，教师要相信学生，热爱学生，让学生喜欢老师，从而喜欢上数学。要尊重学生，让学生敢想敢说，鼓励和引导学生主动参与到教学活动中，让学生积极主动 地去探究知识，使学生在课堂中充满生机和活力。 在教学中，营造民主和谐氛围，使学生能够大胆质疑，大胆猜想，敢于发表不同意见。比如：在学习“三角形中位线”一节时，引入中位线定义以后，教师引导学生观察图形，让学生去发现三角形的中位线与第三边的位置及数量关系。多数学生观察图形后会猜想出“三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半”。接着教师鼓励学生证明自己观察后得到的猜想。在教学中，可让学生小组讨论、互相交流、合作学习。如果学生还感到困难，可略加以点拨，尽可能让他们自己完成证明过程，这样能够加深学生对定理的理解，同时也培养了学生的观察能力和自主探究能力。 二、精心创设情境，让学生乐于参与。 新课程要求学生积极主动参与教学活动，只有学生亲自参与学习，才能让学生得到全面发展。为了使学生的参与积极主动，教师要按照一定思维过程，采取适当的方法，诱导学生思考，调动学生参与学习的兴趣。给学生创造条件，留有时空，才能使学生充分表现自己，认识自己，发展自己。从而激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生自觉主动地参与到学习中来。 兴趣是最好的老师。前提是学生对所学的知识产生强烈的好奇心。学生只有对要学的知识产生好奇心、感兴趣、才能乐学、会学、善学。因此，教师要善于根据教学内容和学生实际，用生活中常见的问题，让学生通过亲身体验，激发起思维热情，从而创造性地探求知识，唤起学生对所学知识的兴趣和探究欲望。在教学中，要紧密联系学生生活实际，创造出生动有趣、直观形象的问题情境，激发学生学 习动机，促使学生主动参与。比如：在讲“正数和负数”一节时，教师可以拿着温度计，通过让学生看温度计而引出正、负数。 精心设计情境，让学生自主动手，操作等活动，教师再提出问题，充分调动学生去思考问题、解决问题，从而激起学生学习兴趣。比如：在教学“三角形的内角和定理”内容时，给学生布置了这样的一个家庭作业，让学生任意画几个三角形。量出每次所画三角形的各个内角度数，并作好记录。上课时，让学生们任意说出三个角中的任意两个角的度数，考考老师是否能回答出另一个角的度数，让学生尝试做“考官”滋味。然后，提出问题，你们想知道其中的秘密吗？想和老师一样有本事吗？从而激起学生探索三角形内角和规律的欲望。 三、改革传统的教学方法，让学生有机会参与。 传统的教学是教师负责教，学生负责学。教学成为教师对学生单向的“培养”活动。主要体显在以教为中心，学围绕教转。教师成了知识的占有者和传授者，学生没有机会参与学习。因此改革传统的教学方法，是解决参与问题的关键。在教学改革上要求教师通过点拨、启发、引导，让学生积极参与学习过程，给学生充足时间，让学生提出的问题、分析问题和解决问题。当学生学习有困难时，教师要及时点拨，通过师生间的合作交流，帮助学生解难释疑。在课堂组织形式上要让学生多猜想，多尝试、多思考、多交流、多合作、多总结概括、多讨论、多动手操作、多观察，从而达到培养学生发散思维的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。比如：在教学“有理数的乘方”一节中，当在探索有理数的乘方的运算符号法则时，由师出示三组习题：1、（1）2，（2），（3），（4）。 2、（1），， ，。（2）－2，，。3、（1）0，（2），（3），（4）。先由学生独立解答，再提出问题让学生回答。师提出问题：观察各组题的底数、幂与运算的结果之间有什么关系？让学生以小组为单位，相互讨论、分析、归纳得出结论，并且每组推