草原巡逻兵54.docVIP

《草原巡逻兵》 教学目标：1.聆听《草原巡逻兵》，感受音乐中不同的情绪和音乐形象。 2. 感受音乐中紧密节奏和拉宽了节奏所表现的不同的音乐形象，并通过同样的方式来进行创作活动，并表现。 教学重点：感受音乐中紧密节奏和拉宽了节奏所表现的不同的音乐形象，并通过同样的方式来进行创作活动，并表现。 教学难点：节奏的创编和音符的创编 教学过程： 一、导入和引子欣赏： 1.同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？（生讲）你说得真美，我也很想去！看来同学们去过的地方真不少！今天老师要带大家去一个美丽的地方，想知道是哪里吗？那就让音乐来告诉你!(播放引子) 问：知道我们要去哪里吗？（生答） 师：哪里辽阔壮丽、一望无际，那里是用绿色染透的地方，有洁白的羊群和奔驰的骏马!知道是哪里了吗？（生：大草原） 问：大草原是怎么样的？（生：一望无际的）你们能用什么样的动作来表现一下辽阔的草原呢？（如果学生做不到，你看老师的动作能不能表现？） 2.师：来跟着老师一起来表现一下美丽辽阔的大草原。（注意眼睛看远处，胸挺起来，动作优美。） 3.师：从你们优美的动作中我仿佛看见了一幅美丽而辽阔的草原景色，多壮丽啊！你们听！远处传来了什么声音？能用动作合着音乐的节拍表现出来吗？（播放主题一）（生表现坐骑马动作） 问：听出来是什么声音吗？（生马蹄声） 问：知道是谁骑着骏马奔驰在辽阔的大草原上？（生）其实他们是一群威武矫健的《草原巡逻兵》（出示课题）你们能用动作来模仿一下他们矫健威武的身姿吗？来跟着老师一起来表现一下，我看谁最能够表现出草原英雄们那种神气的姿态。（教师引导学生做） 二、完整欣赏： 1.好一群威武神气的巡逻兵啊，那我们就一起来完整的感受一下这段音乐，你们能合着音乐的节拍用动作来表现音乐带给你们的感受吗？ 问：这段音乐带给你们的感受是一样的吗？（生：不一样） 师：有怎样的变化？（生：前面快、后面慢） 三、分段欣赏： 1. 师：看来这段音乐带给你们的感受确实是不一样的。那我们就一起来听听音乐中的这两段旋律，听到他们你会想到什么样的场面？这样的场面在情绪和节奏上有什么特点？（播放主题一） 问：听完这段旋律，你会想到什么样的场面？（生：骏马奔驰）（师板书）情绪是怎么样的？（生：欢快）节奏呢？（生不知）你们看这条旋律中它的音符比较多，而且挨得很紧，我们能叫他什么？（紧密） 2.那我们再来听听下面这段旋律，你又会想到什么样的场面？情绪和节奏上又有什么特点？（播放主题三） 问：你会想到怎么样的场面？（生：辽阔草原或者巡逻兵们歌唱草原）（师板书）情绪又是怎么样的？（生：柔和）节奏呢？（生不知）你们看这条旋律中他们音符要少一些，而且音符之间要离得远一些，你们能用什么样的词语来形容呢？（疏松或者舒展） 3.师总结：对，在音乐中紧密的节奏听起来就要快一些，那疏松的节奏呢？（生慢一些） 四、抓出主题一进行音乐创作： 1.你们觉得刚才两条旋律，哪一条更能表现草原巡逻兵们骑着战马驰骋在辽阔大草原上的情景？（生：第一条） 问：为什么？（生：第一条节奏紧密一些） 师：对，作者正是用了这样紧密的节奏，来表现了草原英雄们骑着战马奔驰在草原上的情景。你们能用“哒”读一读这样的节奏吗？（生画拍朗读） 2.读得真准确！你们看这条节奏中一共用了哪两种音符？（出示板书X X ）认识吗？这一个是什么音符？这一个呢？（生：八分音符，十六分音符） 3.我们一起来读一读这条节奏，也来表现一下草原巡逻兵们那种矫健的英姿。（师引导学生朗读） 4.能加上刚才骑马的动作吗？（教师引导学生加上动作边朗读节奏） 5.你们的表现太精彩了！那你们能不能用这两个八分音符和十六分音符的节奏变化一下，也来表现一下草原巡逻兵们那种骑着战马奔驰的情景。（师手指板书主题一……场景说）（学生自由组合节奏，教师找出较好的节奏进行板书） XX X X X | XX X X X | XX X X X | XX X X X | 师：来，我们一起来读一读！（师引导学生朗读） 6.你们的表现确实让老师为你们感到骄傲！作者只用了4个音符和刚才的节奏就表现了这样一幅热闹动人的画面，真了不起，你们能找出来是哪四个音符吗？（生：2 3 5 6）…场景。你们也能用同样的方法来演唱和表现一下吗？（教师引导学生完成）能加上刚才这样的动作吗？（教师引导学生加入……动作表现） 12.那好，我们就连起来完整的表现一下，要求边唱边用你们的动作来表现草原巡逻兵们两个不同的场景。（师弹琴，引导学生做） 五、小结：你们的表现