班主任工作策略与技巧.pptVIP

班主任工作的策略与技巧 课程目标 1.通过这课时的学习，初步了解班主任的基本性质。 2.初步知道班主任工作的内容和班主任工作的工作事宜。 3.使得学习者可以初步了解并掌握班主任工作的一定技巧。 4.让学习者会班主任工作的兴趣极大提升。 第一单元 光荣梦想与责任同行 第一节 育人是班级管理的根 本目标 第二节 班主任工作的指导思 想 班主任 学校任命或委派负责组织、教育、管理学生班级的主任老师，是班级教育教学工作的组织者和引导者，是学校领导的重要助手，是班级和任课教师之间、学校和学生家庭以及社会之间的桥梁和纽带，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量。 第一节 育人是班级管理的根本目标 一.班主任的多重角色和光荣职责 1.班主任是班级的组织者和引导者 班主任有“班级社会核心人物” 或“小校长” 班委会和团支部的组织建设及班级非正式群体的转化引导 一.班主任的多重角色和光荣职责 2.班主任是国家教育方针的实施者和执行者 学校是由多种教育资源或教育渠道构成的、纵横交织的教育“网络”系统，经丝纬线，条条都会通向或者经过班主任 3.班主任是班集体的建设者和指导者 建设良好的班集体是班主任的首要任务，促进学生的全面发展是班主任的根本任务 班级日常管理、班集体建设 通过班集体建设，促进学生社会化，充分挖掘学生的个性潜能。 4.班主任是学生的知心人和引路人 班主任对学生的指导相比其他老师更有针对性和时效性，师生的情谊更深厚。 学生对班主任的信任和期望更高，有更突出的“向师性” 班主任是学生最直观的学习榜样和模仿对象 5.班主任是沟通校内外教育力量的协调者和合作者 学生出问题，任课教师、学生家长或社会有关人士首先找的是班主任 校内—执行学校的工作计划和学校任务、 联系和组织科任教师 校外——联系家长 班主任是什么角色？ 统帅 慈母 严父 社区警察 保姆 桥梁 二.班级管理的基本内容 班级管理指班主任带领全班学生，有目的、有步骤地组织、协调、利用、公职各种教育资源，以促进班级学生发挥潜能、全面发展的社会实践过程，具有维持良好的班级秩序，提高学生学习效果、培养学生自制能力、增进师生感情交流、促进学生身心健康成长的功能。 1.班级组织管理 ?带领全班学生建立健全班级内部的学生正式群体：班委会、团支部等 ?确立班级近期、中期和长期奋斗目标 ?确立班级日常事务的计划和管理：升旗仪式、计划总结等 2.班级制度管理 ?健全班级制度、加强科学管理 ?组织全班学习校纪、校规并制 定班级行为规范：组织纪律、生活 管理、教师规则、轮值等 3.班级教学管理 a.根据教学任务的要求，在职责范围内，协调并调控相关的教学活动 b.建立并维护班级良好的课堂教学秩序 c.端正动机、激发兴趣、指导掌握方法 d.完善班级教学活动的管理机制：教师队伍、 沟通系统和执行系统 4.班级活动管理 班级活动是学生身心健康发展的基本条件和重要手段 班会 （例会、班务会、主题班会） 课外活动（文体活动、卫生教育、科技教育、社会实践） 团队活动 （少先队、共青团） 5.班级思想品德教育管理 (班级教育工作基础) a.德育的重要性、德育的向导作用 b. 根据德育目标，设计德育活动 c.认真抓好中小学生日常行为规范的落实 d.优化德育环境，正确的舆论导向 第二节 班主任工作的指导思想 一.示范性（此时无声胜有声） 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——《论语?子路》 师表的作用即班主任要以表率性和示范性为工作的基本原则，致力于塑造自己的高尚人格，成为学生的表率。 二.全面性（不抛弃，不放弃） 1.面向全体学生 2.关注每个学生的全面发展 （为了一切学生的发展和学生的全面发展） 三.情感性（友善） 以人为本，师生共情 ——班级管理成功的第一要素 班主任的情感性表现为对学生的关心、尊重、鼓励、耐心和严格要求 四.正面性（呵护学生自尊心） 每个学生都有积极向上、自我实现的需要 班主任要善待学生，宽容谅解学生的过错，坚持正面引导，榜样激励 陶行知对两个学生打架的处理 五.权威性（不战而屈人之兵） 教育权威是班主任治班施教的心理基础和重要保证，也是班主任管理才能的重要标志。 事实证明：具有人格魅力，学识修养和教育管理才能，且恰当运用教育权威的班主任，会赢得学生的尊重、敬佩、信任和服从 六.渐进性（十年树木，百年树 人） 1.要注意