教育学硕士研究生“教育原理”：专题与研究.docVIP

教育学硕士研究生“教育原理”：专题与研究[教学提纲] 1、关于“教育原理”的学科称谓与主要内容 [研讨问题] 教育原理与教育学原理、教育概论有何区别？ 教育原理的研究对象。 教育原理的基本内容。 [参考文献] [1] 陈桂生．“教育学”辨——“元教育学”的探索[M]．福州：福建教育出版社，1998.249～262. [2] 冯建军．关于“教育原理”的学科称谓与内容现状的研究[J]．教育理论与实践，2007,（4）． [3] 方展画．关于“教育原理”的一种新诠释[J]．教育研究与实验，2001,（1）． [4] 柳海民,齐梅．教育学原理学科的科学性质与基本问题[J]．教育研究,2006,（2）． [5] 齐梅．教育学原理学科科学化问题研究[M]．北京：中国社会科学出版社，2007． 2、教育学的研究对象 [研讨问题] 2.1 教育学研究对象诸说述评。 2.2 请谈谈你关于教育学研究对象的观点并论证其正确性。 [参考文献] [1] 陈桂生．教育学的建构[M]．上海：华东师范大学出版社，2009.3～19． [2] [俄]弗·弗·科拉耶夫斯基．教育学原理[M]．北京:教育科学出版社，2007．1～11. [3] [日]大河内一男,海后宗臣．教育学的理论问题[M]．北京:教育科学出版社,1984．24～32. [4] 成有信等．教育学原理[M]．郑州:大象出版社,1993．10～21. [5] 南京师范大学教育系．教育学[M]．北京:人民教育出版社,1984．1～3. [6] 王道俊,王汉澜．教育学[M]．北京:人民教育学出版社,1989．1～3. 3、教育学的学科立场（学科性质） [研究问题] 3.1 教育学算得上是一门独立的学科吗? 3.2 教育学的学科性质与教育学的性质。 3.3 怎样理解教育学与其他学科（哲学、心理学和社会学等）的联系? 3.4 怎样理解教育学的无立场说? [参考文献] [1] 陈桂生．教育学的建构[M]．上海:华东师范大学出版社，2009.29～73． [2] 陈桂生等．教育理论的性质与研究取向[M]．上海:华东师范大学出版社．2006．57～70；92～140. [3] 唐莹等．元教育学[M]．北京:人民教育出版社,2002． [4] 石中英．教育学的文化性格[M]．太原:山西教育出版社，1999．90～107；184～191；306～321. [5] [日]大河内一男、海后宗臣．教育学的理论问题[M]．北京:教育科学出版社,1984．37～41. [6] 陈桂生．历史的“教育学现象”透视[M]．北京:人民教育出版社,1997．318～352. [7] [美]国家研究理事会．教育的科学研究 [M]．北京:教育科学出版社,2006．47～89. [8] 周作宇．问题之源与方法之镜[M]．北京:教育科学出版社,2000．97～103. [9] 王坤庆．20世纪西方教育学科的发展与反思[M]．上海:上海教育出版社,2000．250～264. [10] 李政涛．教育学科与相关学科的“对话”----从知识、科学、信仰和人的角度[M]．上海:上海教育出版社,2001．75～142. [11] 候怀银.中国教育学发展问题研究[M]．太原:山西教育出版社,2008.104～164. [12] [俄]弗·弗·科拉耶夫斯基．教育学原理[M]．北京:教育科学出版社,2007．95～131. [13] 叶澜．立场[M]桂林：广西师范大学出版社，2008. [14] 叶澜．中国教育学发展世纪问题的审视[J]．教育研究,2004,（7）． [15] 扈中平．教育研究必须坚持科学人文主义的方法论[J]．教育研究,2003,（3）． [16] 吴钢．论教育学的终结[J]．教育研究,1995,（7）． [17] 郑金洲．教育学终结了吗？[J]．教育研究,1996,（3）． [18] 劳凯声．中国教育学研究的问题转向[J]．教育研究,2004,（4）． [19] 宋剑,董标．教育学的学科立场[J]．教育研究，2006,（1）． [20] 吴黛舒．论“教育学”的学科立场[J]．华东师范大学学报（教育科学版）,2004, （3）． [21] 刘铁芳．教育学何以作为人文之科[J]．天津市教科院学报,2003,（1）． [22] 吴黛舒．中国教育学学科危机探析[J]．教育研究,2006,（6）． [23] 申洪信,黄甫全．教育研究科学精神的建构[J]．教育研究,2005,（9）． [24] 冯建军．论教育学的生命立场[J]．教育研究,2006,（3）． [25] 金生鈜．无立场的教育学思维[J]．华东师范大学学报（教育科学版）,2006, （3）． [26] 王洪才．教育学:学科还是领域[J]．厦门大学学报．2006,（1）． 4、教育的起源 [