行走在途中-教师进修学校.PPTVIP

行 走 在 途 中 行 走 在 途 中 ——谈 新教 师 的 专 业 成 长 目标----教师专业 的导航仪 “他们虽然在师范学校里，却很鄙夷小学教师这桩事业；越是优秀的，鄙夷的强度也越厉害，若不是真个无路可走，毕业后决不肯自愿投入小学教师的网里。” —叶圣陶 环境—专业成长的孵化器 备课---教师专业成长的重要途径 现状： 移植别人的设计 简单准备，急于完成设计 备课---教师专业成长的重要途径 我下决心在两个方面狠下功夫：一是扎扎实实打业务底子……二是潜心钻研教材，取得使用教材带领学生学好语文的主动权。查检资料，独立分析，从语言文字到思想内容，从思想内容到语言文字，一篇篇课文反复推敲、研究，把文章的脉络、篇章的构成、语言的运用、作者的思路等等，弄得一清如水，力求使教材如出自己之口，如出自己之心。 ——《于漪文集》 备课---教师专业成长的重要途径 对教材作深入细致的研读，要读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这同时也是课堂中催生和捕捉有价值生成的前提。 备课---教师专业成长的重要途径 美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的描述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”（学生原有的知识和经验是教学活动的起点） 备课---教师专业成长的重要途径 现在发展水平： 表现为儿童能够独立解决智力任务。 最近发展区： 儿童还不能独立地解决任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过摹仿，却能够解决这些任务。儿童今天在合作中会做到，到明天就会独立地做出来。 教研-----教师专业成长的保障 ◆ 针对性 ◆ 自觉性 ◆ 时效性 * * “如果儿童的每一双小眼睛对你不意味着某种深具个性的东西，如果从花园深处某个地方传来儿童响亮的声音，你不知道是谁在喊叫，喊声说明什么，你得再三考虑，然后再决定是否当一名教师。” “如果儿童的每一次淘气都引起你的苦恼和心悸，如果你认为他们已闹到极点，应当采取一些特别的‘消防’措施，那你就该再三斟酌是否当一名教师，如果你和儿童会发生无休止的冲突，那就当不成教师。” —苏霍姆林斯基 “初步确定目标，以此为动力，不断努力，达到目标。在此过程中获得成绩，补充动力，同时以此为基础，确定下一目标……如此循环，把心血和汗水洒在这片土地上，这样，终究会眷恋这片你不断付出、播种的土地，直到再也不想离开他。” 目标----教师专业成长的导航仪 “自觉”和“外铄”，在旁人看来似乎没有区别，实际，精神上却大异其趣。凡是人生的一切，从“外铄”得来的，虽言表名理，行合正谊，也不过是被动的；若是从“自觉”得来的，便灵心澈悟，即知即行。 ——叶圣陶 目标----教师专业成长的导航仪 任务---专业成长的助推器 环境—专业成长的孵化器 学习---专业成长的充电器 习惯---专业成长的必要保证 教什么-----钻研教材 教什么---文本细读 为谁教----学情分析 为谁教----学情分析 *