二白杨礼赞教案.docVIP

二、白杨礼赞 茅 盾 【教学目标】： 1、理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。理解本文的抒情线索，了解本文由景及树、由树及人的思路。富有感情和含义深刻的语言理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。理解本文的抒情线索，了解本文由景及树、由树及人的思路。树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。（多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐）。这些画面给你什么样的感受？优美、宁静……???? 但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。（多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的《黄土情》）。这篇文章对白杨树充满感情？、初感知课文默读全文，用笔划出作者直接对白杨树进行“礼赞”的语句，同时思考作者美白杨树的原因。 指名学生读出直接赞美白杨树的语句。 明确：第1段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！” 第4段：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。” 第6段：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。” 第8段：“我赞美白杨树，就因为……” 第9段：“……我要高声赞美白杨树！” 作者为什么要反复赞美白杨树呢？用课文中的原句加以回答。 明确：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。3、看来，作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方农民呢？（学生可能会回答这样能使文章显得含蓄隽永。） 4、补充课文的背景。 《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。?再读结构本文题为“白杨礼赞”，但不是几句空洞的赞美之词，有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，作者对白杨树的赞美是通过几幅优美的图画展现的。请再读课文，看一看作者共勾勒、描绘了哪几幅图画？明确：全文共勾勒、描绘了幅图，每一幅都有诗情画意在其中。黄绿错综的一条大毡子 高原风景图 “雄壮”“伟大”“单调”力争上游 白杨特写图决不是平凡的树朴质、坚强、力求上进白杨联想图北方的农民、抗日军民研读课文。 上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底是怎样把它们联系起来的呢？明确：表面上是写树，其实处处在写人。 找出写白杨树的段落（5－8段）说说这几段是写什么的？ 明确：5－6段是写白杨树的形象和气质。7－8段是写白杨树的象征意义。 3、学生自读，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。由这些词语你联想到什么？ 明确：总的形象：力争上游 ??? 干：笔直、绝无旁枝（正直） ??? 外部形态 枝：笔直、紧紧靠拢（团结） ??? 叶：片片向上（进取） ??? 皮：光滑淡青色（质朴） 　　参天耸立 ??? 内在气质倔强挺立? 不折不挠 小结：这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第６自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。 4、指名学生朗读第７自然段，讨论：? （）本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”（要求学生划出重点词语）？采用什么手法？??? 明确：作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。接着，突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。这是第一层次。用烘托、对比手法赞美了白杨树。? （）文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？?明确：第二