浅议初中数学教学情境的创设.doc

浅议初中数学教学情境的创设 【内容提要】科学合理地创设优美的教学情境是课堂教学的一种重要手段，它能引导学生积极、主动地去想象,去思考，探索解决大胆发现寻求问题的本质和规律，充分调动学生学习数学的积极性和求知欲，从而提高数学课堂教学效率。 【关键词】 数学教学 创设 教学情境 《数学课程标准》提出：数学学习“不仅要考虑数学学科本身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验、知识经验出发……”，这充分说明初中数学情境教学的重要性、必要性。 （1）（32）3　（2）（a2）3 （3）（am）3　（4）（am）n 解答完上面4个问题之后，让学生比较它们与其结论在形式上有何特点？（如底数和指数发生了什么变化），学生经过分析讨论后，就能给出幂的乘方法则：幂的乘方，底数不变，指数相乘。 从学生已有的知识背景出发引入新课，不但巩固了旧知识，而且较好地激发了学生思维的积极性与主动性，培养了学生自己探索、获取新知识的能力。 总之，创设恰当的教学情境来导入新课，教学伊始就给学生一个生动活泼、娓娓动听、形象感人的刺激信息，必然会集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生内在的求知欲望，从而为整个教学过程创造一个良好的开端。 【参考文献】 [1］刘兼　孙晓天．数学课程标准解读[M]．北京师范大学出版社， 2002． [2］张英杰．浅谈课堂教学中如何创设高效数学情境[J]．中国数学教育，2007，12． [3］郭岗田．关于数学教学情境创设的思考[J]．中学数学教育，2006，3． 4