配发《新华字典》不宜小学生使用.doc

配发《新华字典》，不宜小学生使用 当前我国政府正在斥资17亿元为全国农村地区中小学1至9年级在校生免费配发该典，并且严禁“以其他工具书代替《新华字典》”，这本是造福下一代的大好事。“新华”是现代汉语小型工具书的鼻祖，又经几代前贤修订，青春常驻。问世60年来，对规范语言文字、普及文化教育发挥过极大极好的作用，直到今天，它仍然是面向全社会的民族精品字典，是需要接受继续教育的各界人士的“终身老师”。撼山易，撼《新华字典》难。但是旧版“新华”也“说明”：“本字典是供中等文化读者使用的小型语文工具”，达不到“中等文化程度”的中小学生特别是小学生自然不宜使用。正如其他供中等文化读者使用的图书不适合小学生、终身老师不同于启蒙老师是一样的。“课程标准”规定了各个学段的教学目标，工具书应该为达标服务。“新华”的读者定位决定了它不可能再来兼顾小学生的需求，而其中大部分用不到的内容，就成了无用的包袱，无助于减轻学生负担。 可与“新华”对比的小学生适用字典有多种，如：同为“商务”出版的《小学生标准字典》、《新课标小学生字典》、《商务版小学生字典》，还有北京群众出版社出版的拙著《现代说文解字字典》（简称“现典”），云南教育出版社出版的《3500常用字笔画笔顺结构字典》，中国世界语出版社出版的《小学生十五用字典》（以上三种字典均于1997年同时入选教育部“中小学生图书馆（室）必备书目”），中国大百科全书出版社出版的《学生规范字典》，人民教育出版社出版的《新编小学生字典》，语文出版社出版的《小学生规范字典》等。他们虽有长短高下之分，但都是量体裁衣，具有面向小学生的共性，而“新华”根本不是为小学生编写，因此不具有这种共性。不是一处几处不合适，而是从总体到细节多有不宜小学生使用之处。今分述如下： 收字多而杂，徒增负担。 “新华”收字13000多个，“课程标准”只要求小学生认识常用汉字3000个左右，初中生再增加500字左右，他们要学的只是“新华”收字的一个零头，淹没在众多的罕用字中间，很是难找。加上对一些《现代汉语通用字表》所不收的方言字（冇）、异体字（，规范字为“鳅”），古字（蓺，规范字为“艺”）都当做规范字字头来注释，与括号里的繁体字、异体字错杂不清，增加了辨识的困难。一般小学生字典都是收字头四千个左右。一字一形，以规范字为准，避免了多种字体问题的纠缠和字形近似而产生的差错。 查字速度慢，新法被尘封。 由于“新华”收字是小学生应识3000字的四倍还多。用部首检字法，每查一个字，都必须经过三个步骤，每一步骤又必须多看三个多用不上的字头，翻许多用不上的书页，每一步都走弯路。所以说，与正式的小学生字典相比，学用“新华”的难度大、效率低、速度慢。 有鉴于此，我们甘愿自己多走弯路，多吃苦头，编写了《快速识字字典》。为了查字简便、快捷，曾像麻将迷一样，夜以继日地洗“常用字牌”，不是洗136张，而是洗3500张，发明了一步检字法，并运用于“快典”、“现典”检字。将部首、检字表、正文中的字头集中一处，并将该字头充当形旁或声旁时所能组成的字尽附其下，逐一加注拼音、组成词语，变“新华”的三步查字为一步查字，减少了查字步骤，加快了查字速度，提高了识字效率，于1995年10月，创造了徐州市少华街小学一年级学生会查字典、一步查字、成串识字、独立识字的多项纪录，“快典”和“现典”同时荣获“使用最简易的字典”的基尼斯纪录证书。1997年又分别被列入教育部推荐书目。但是由于只有“新华”准入校园，一步检字法被尘封，创造的纪录好景难再。 “超标”的知识多，需要的知识少。 不论是教科书，还是工具书，都应符合“课标”要求。因此，“商务”和世界图书出版公司都出版过同名的《新课标小学生字典》。而“新华”恰恰相反，“超标”的知识多，小学生需要的知识少。例如：“新华”所收大量（ ）（括号）内的繁体字、异体字，异体字又有《第一批异体字整理表》中和该表以外的两种区分；规范字字头中又掺杂一些繁体字、异体字、古字、方言字，注释中多有用不到的又音、古音、旧读、古义、僻义、古代用法和方言用法等。不但超出了小学生的用字范围，也超出了《现代汉语通用字表》（7000字）的范围；收录的词语之多，更超出了《现代汉语常用词（56008个）表》（草案）的范围。“某同某”，如：棣同“弟”；“某也作某”，如：巅也作“颠”，都不合乎现代的规范。规范掺混不规范，水平不够难分辨，让小学生如何搞得清楚？而上述小学生字典都有的汉字基础知识，如：标明多音字的主音项和次音项的次序，在字头后边，列出笔画数和笔顺、部首、结构等，都十分重要。因为教科书里不可能逐字标明，老师要讲解也要有个依据，这就要靠字典来解决，而这些内容，“新华”几乎一无所有。 符号太繁，插图太少。 大凡字典都有自身特定的符号，但“新华”所用符号特别繁多。辨识困难。法定的标点符号已