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xx同学高三化学测试分析报告 一．试卷综述 1．命题的指导思想　　 能力诊断知识载体 题号 测试分值 得分状况 记忆能力 化学用语：元素符号、 化学式、化学方程式。 基本概念：化学变化、物理变化、化合反应、分解反应 1，3，4，11，13 15 得分：9 观察能力 实验：仪器、装置。 计算：图表。 14、18 6 得分：3 思维能力 分析与综合 基本概念、物质知识、 实验、计算。 （内容较多，不一一列出，包括第一学期的主要知识点） 2、5、6、7、8、10、12、16、17、22、23 47 得分：20 归纳与演绎 比较与概括 类比与假设 推理与想象 批判与反思 信息处理能力 概念：运用已知概念处理信息，判断正确性。 实验：运用已掌握的实验原理处理提供信息的适用性。 化合物知识：处理信息，进行知识的迁移。 计算：对图表信息的处理 19、20、21 26 得分：12 自学能力 概念：概念知识在新情境中的应用。 实验：实验智能在新情境中的运用。 计算：化学知识在生活背景用的应用。 9、15 6 得分：0 xx同学对基础知识，基本概念掌握得不扎实，反映出xx同学平时基础知识的积累重视度不够，化学综合运用能力不强。试卷中在为数不多的物质性质的推断，xx同学得分情况不是很理想，不难看出这些试题失分的主要原因一方面是题目本身综合性比较强，另一方面xx同学对这些最基本的化学知识掌握不牢固，运用不熟练导致的。 xx同学化学观察能力相对不足，反映xx同学的符号感不强，对实验的具体步骤没有熟练掌握，缺乏相应的课外训练。从试卷中第22题物质推断，可以看出xx同学信息处理能力还有待提高，反映xx同学对知识的内涵和外延的把握不够。 xx同学的自学能力稍有不足。这种状况跟现在普遍存在的习题式教学与学习有关，也与客观标准化考试有关。xx同学的表达能力与自学能力弱，与时代发展要求不相适应，不符合素质教育要求，不利于xx同学的成长与发展，这种状况在今后的教育教学必须要重视，要改进。 综合以上分析，xx同学对知识的实际应用方面较薄弱。这反映了xx同学在学习方法上不够讲求科学的学习方法，考试心理不成熟。今后可以适当提高教学目标，在设计教学课程时主要以改变xx同学现有问题，丰富xx同学的学习方式，提高教学效益为主。 xx同学的化学知识能力水平不高，很多基础知识，基本概念都没有熟练掌握，对于高考也没有把握能够考出高分，但xx同学还有相当大的提升空间。相信只要xx同学积极配合老师，严格要求自己，努力学习，一定能有大的提高。 章节 知识内容 掌握情况 考试要求 选修5 烃的含氧衍生物 不牢固 熟练掌握 三．高中化学复习方法 化学重视知识在生产实际中的应用，强调知识间的渗透、交叉和综合：试题情竟时代性强，强调学已致用；重视拓展思维空间、突出对统摄思维和发散思维、正向思维和逆向思维、定势思维和求导思维的考查；同时还十分重视实验设计能力的考查等等。 一、认真阅读化学课本 化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。 看化学书的程序一般分三步。 1．全面看 全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。 2．抓关键 在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。 3．理思路 看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。 总之，看书的程序可概括为：“整体→部分→整体”，即整体感知，部分探索，整体理解。 二、化学实验的学习方法 （一）实验——学习化学的手段 化学是以实验为基础的自然科学。实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。 （二）观察实验要与思考相结合 化学实验的观察，一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序，分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。例如：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的 现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢？通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢 强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。 （三）化学实验操作中的“一、二、三” 1．实验室取用固体粉末时，应“一斜、二送、三直立”。即使试管倾斜，把盛有药品的药匙小心地送人试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。 2．实验室取用块状固体或金属颗粒时，应“一横、二放、三慢竖”。即先把容