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寻找规律 富于创新 提高识字教学效率 —小学语文实验教科书识字教学之我见 民勤县东关小学 张冬秀 《语文课程标准》强调：“识字写字是阅读和写作的基拙，是1一2年级的教学重点。”并在第一学段提出学习汉字的数量是：“认识常用汉字1600-1800个，其中，800-1000个会写。”学习汉字规则的要求是：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”对如此数目的识字量以及那么多枯燥的汉字规则，如何让学生学得轻松、有趣。主动让学生爱学、愿学、会学呢？我认为，寻找规律，注重识字方法指导，促进学生自主地学习汉字，是提高识字教学的终南捷径。 一、按汉字的构造识字，渗透规律性 汉字是世界上最为特殊的文字之一。它以形表义，因义而音，其中蕴藏着许多造字的规律。在教学时，渗透这些规律，可以使学生更快地掌握所学的生词，激励他们去探索汉字的奥秘，提高识字效率。 1、象形识字。如“鸟”字的教学，可先让学生借助教材小鸟图认识图画内容，引导学生利用已有的知识读出字音；然后让学生观察甲骨文的“鸟”，明确“鸟’是一个象形字；最后点明“鸟”字的变迁，教会现代汉字“鸟”。这样按“图画——象形字——楷体字”的顺序进行教学，既形象，又减轻了记忆强度，还使学生了解了汉字的起源。象“口、耳、目”等象形字，均可采用此法。 2、会意识字。会意字的学习，可以告诉学生，它是由两个或三个独体字合成的