数学教育课9.9.docVIP

T 昨天我们讲了19章的第一题，有一些定义。其中讲到了演绎证明，好哪个同学说一下，什么叫演绎证明？XX 同学说。 S 从已知条件…… T 从已知条件和概念出发，依据已被确认的事实和公认的逻辑规则，推导出什么？ S 推导出某结论为正确的过程。 T推导出某结论为正确的过程。我们称为什么？ 演绎过程。请坐，思路很清晰。 那么，前面我们有个几何测验题摸底，大家还记得我们有一个倒数第二道题，说明矩形里面有两个面积相等，对吧？当时我们是说S1和S2的大小关系，记得吧？同学有一半以上，他认为两个面积相等，是凭他直觉感觉的。因为在后面的试卷分析当中，我们说这两个面积相等，我们一看就知道了，所以呢，不必要怎么样证明，或者。他就是简单猜测。那么这个他的正确的判断，不足以让人信服，对吧？那么从今天开始呢，我们通过演绎证明，很规范的逻辑推理，来说明这个命题正确。好，那么今天我们通过一个实例来加以说明，今天学习19章第二节，证明举例。（同时在黑板书写） 好，我们要通过一些实例来说明，怎么样证明一个命题。（挂小黑板） 其实在这个初一时候，就是上学期，我们已经学过说理，那个说理其实就是证明，只不过没有明确罢了。对于一个命题的证明，基本的格式，我们今天再来规范一下。通过这里题目来加以说明。大家看这个题目，…… 。如图在四边形ABCD中，AB=BC，一个条件。AB∥CD，两个条件，∠D=90°，三个条件。AE⊥BC，垂直于点E。一共几个条件？四个，是吧。请你来求证，现在来说求证。求证CD=CE （重复了一遍，同时在黑板上用粉笔对这两条线作标记） 果然没说错，我要证明第一步，那么什么？对于所有的条件怎么样？是不是标注一下？对不对啊？我要把它标注在图上。好，第一个，AB=BC。看清了吧？看到了吧？好（教师在黑板上标记这两条线）。 （手指着图说）第二个，这两个是平行的。第三个呢，∠D=90°，是吧？还有吗？ S ∠CEA 也是90° T 还有什么呢？大家一起想下去。 S ∠CEA 也是90° T 什么？∠CEA 也是90°。好，第一步要把条件在图上标出来。后面，我们接着标记，是吧，那我们要证明是这两个等。好，对于这个几何证明当中，我们一般有两种方法，一个叫分析法，一种叫综合法。我来解释。 （在黑板上边写边说）证明的方法，一般有：第一种叫分析法，第二种叫综合法。大家先不要记，先听过说。什么叫分析法，大家先不要记。 好，听我来解释，分析的意思是就是说从这个题目已知，我逐渐找到，由已知能找到、可以知道什么？就是由已知找可知。知道然后呢，最后找到我们要证的这个结果。这是由条件找结果。是这样一个顺序，而综合法是反过来的。这个综合法是，由条件找结果，这个分析法是由我要证明的这个结论，回头看需要知道什么。这两个方法顺序是反的。我们可以简单说，分析法就是执果索因。就是由那个结果，我回过倒回头找，到底需要这个条件是什么？这样一个顺序。综合法它是反向的，它是从条件来找结论，就是直接证下来。所以它这个解答顺序应该是由因倒果。我们现在先把这几种方法，大家来了解一下，等会儿老师给你操作一下。 好，有的同学有疑惑了，我在这个当中，我用哪个方法比较好？对不对？大家回想一下，我们在进行说理的时候，一般我们怎么分析的？怎么分析？我们往往从哪一步开始？往往从要证结论开始，对不对？回头我往上找，它需要什么条件？最后终于知道和已知有关了。是不是这样子 的，你说那个方法就是我黑板上的哪种方法？ S 分析方法 T 什么方法？是由结果分析下来。你要我证结果，我就往上推啊推啊，跟已知靠拢了，结合了。对不对？是什么法？ S 分析法 T 就是分析法，对不对？比较常规，我们用的比较多的，就是说这个分析法。那么刚刚在写的时候，是反过来写的，对不对？好，我们今天依然从第一种方法开始。 第一个（黑板书写），好，按着那个方法来，我要证CD=CE （黑板书写）同学告诉我，要证什么？ S …… T 凭你的感觉，怎么样？ S 三角形…… T 三角形什么？ S ABC…… T 三角形ABC和三角形 TSS ADC全等 T 好的，已经看出，通过全等。（黑板上边写边说）要证△ADC≌△AEC 。接下来，那么要证它全等的话，它已明显发现几个条件了？ S 两个 T 几个条件？ S 两个 T 来，说一遍，哪两个？我们一起说什么条件 SS ∠ADC…… TSS ∠ADC和∠AEC T 可以，90°，是吧，这是一个。还有呢？ SS AC=AC T 什么理由？ SS 公共边 T 是不是还缺一个？ 好，具备了一个角，下面我们要寻找第三个条件了？对不对？那么大家寻找什么？ SS 角 T 寻找一个角。那么大家看一看，由条件来判断，需要哪两个角？ SS ∠BCA和∠ACB T 角什么？ SST ∠BCA T 那么需要这个角。和哪个角呢？ SS