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《长度的测量》教学设计方案 一、学习任务分析 《长度的测量》是浙教版《科学》七年级上册第一章第3节的第一课时。要求学生掌握测量的定义，知道长度的主单位和常用单位，并能根据实际情况选择正确的量具进行科学测量。本节内容的学习，可以将科学的测量方法与学生的实际生活联系起来，激发学生对于《科学》学习的兴趣。同时，“长度的测量”作为科学研究中最基本的技能之一，对于学生今后进一步学习科学探究、进行更为复杂的实验有着重要的作用和意义。 二、学习者分析 学生在学习本节内容之前，已经对《科学》有了一个初步的认识，知道本学科的研究对象和研究手段。但对于《科学》的兴趣往往还停留在一些有趣的自然现象，动手操作的技能也较弱。虽然具有一定的测量长度的能力，但对于科学的测量方法还未掌握。同时，由于“微米”、“纳米”等长度单位在生活中并不常用，学生理解起来有一定难度。另外生活经验的不丰富，也可能会导致学生在对测量工具的正确选择上具有一定困难。 三、教学目标分析 【知识与技能】 举例说明测量的定义。 说出测量的三要素。 根据不同的情况，能正确选择适合的量具进行测量。 【过程与方法】 掌握正确测量的方法。 学会不同长度单位之间的相互转化。 【情感、态度与价值观】 1.在进行长度测量过程中，形成严谨、尊重事实的科学态度。 【科学、技术与社会的关系】 1.了解各种科技手段，在长度测量方面的应用。 四、教学准备 1.教师的教学准备 “声纳、雷达和激光测距”视频、错误测量方法的图片 2.学生的学习准备 毫米刻度尺一把 五、教学过程设计 【导课】学校即将为大家制定崭新的校服。现在需要对全班同学的身高进行统计，那么你认为，我们应该如何进行身高的测量呢？ 1.引导学生进行分组讨论，内容包括测量工具、测量方法和测量的注意事项，各组派代表汇报讨论结果，。 2.针对某一个较为完善的方案，组织全班同学进行点评。 3.引出测量的定义，并举出几个生活中常见的实例，进行讲解和巩固。 【讲解】测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 【设问】生活中还有哪些长度测量的例子？它们的基本单位是什么？ 【自由发言】鼓励学生踊跃发言，全班同学一起讨论、交流，对于学生遗漏的答案进行适当引导。 1.在学生的发言过程中，将学生提到的长度单位列在黑板上，对于学生不太熟悉的单位进行适当讲解。 2.强调“米”是长度的主单位。 【讲解】长度的常用单位有毫米、厘米、分米、米、千米等。另外，在研究微观世界和探索宇宙时，我们还会使用微米、纳米和光年等单位。“米”是长度的主单位！ 【设问】这么多长度单位，它们之间该如何转化呢？ 将学生已知的转化关系列在黑板上，针对学生没有掌握的内容，进行讲解。 灌输科学计数法的使用方法。 【习题巩固】利用几道习题对新学的单位之间相互转化的知识进行强化和巩固。 【过渡语】通过前面的学习，我们知道了原来在长度的测量中，会使用到这么多不同的长度单位。那么在进行实际测量时，我们就要根据不同的情况，选择不同的工具，来帮助我们更加方便快捷的得到真实的测量结果。 【设问】你知道哪些测量工具呢？你知道它的正确使用方法是什么吗？ 1.学生进行分组讨论，各组派代表汇报讨论结果。 2.将学生提到的测量工具列在黑板上，着重讲解刻度尺的使用方法、准确值 和估计值。强调误差的不可避免，以及减小误差的方法。 3.介绍生活中一些常用的粗略测量的方法，利用指距、脚长、步长等。引导 学生发散思维，进行补充。 【设问】在掌握了测量的基本方法之后，你认为我们在实际测量中，根据不同的情况，需要【设问】我们已经掌握了测量的基本方法，那么在实际测量的过程中，你认为我们需要考虑哪些因素呢？ 【自由发言】……教师引导学生归纳、总结测量的三要素。 【讲解】测量三要素：测量工具、基本单位、量程。 【视频】声纳、雷达、激光等一些高科技的测量手段。 【学生总结】现代高科技手段，在长度测量上的应用。 【讨论】1.你能用普通的刻度尺测量一张纸的厚度和一支钢笔的直径吗？ 2.测量一段较长且非直线的路程，可以用哪些方法？说说你的具体思路。 【自由发言】……（教师针对学生的发言进行点评。） 【讲解】1.先测量50张纸的厚度，再求平均值；利用刻度尺和三角板等工具测量。 2.利用步行、自行车等方法，粗略估计；可多次测量，减少误差。 六、板书设计 第3节 长度的测量 七、习题设计 1.一个中学生的身高约为1.5 米 ，一本书的长度约为18.34 厘米 。 2.测量窗户玻璃长度时，应选择 毫米 刻度尺；测量窗帘长度时，应选择 厘米 刻度尺。 3.你能用普通的刻度尺测量一张纸的厚度和一支钢笔的直径吗？ 5 利用学生熟悉并且感兴趣的事物进行导课，更能吸引学生的注意力，激发他们的学习