班主任如何对聋生进行心理辅导-新洲区特殊教育学校梅杰.doc

班主任如何对聋生进行心理辅导 新洲区特殊教育学校 梅杰 【摘 要】班主任是聋生心理辅导的最佳人选。班主任在日常工作中对聋生进行心理辅导，既能帮助聋生健康成长，又能提高工作的实效。在常规教育活动、课内外活动和德育中有目的有意识地渗透心理辅导，通过显性和隐性的作用对聋生的心理健康产生积极影响，帮助他们解决学习和生活上的困扰，为他们成人、成才奠定良好的基础。 【关键词】班主任；聋生；心理辅导 在聋校，对聋生进行心理辅导是班主任工作中的一项重要内容。班主任工作中运用心理辅导，不仅能促进聋生健康成长，为他们的学习和生活奠定良好的基础，而且能使班主任工作更有成效，提高班主任管理的艺术和水平。 班主任实施心理辅导，是指在日常班级工作中有意识有目的地运用心理辅导的方法与技巧，对学生施加直接或间接的影响，提高学生的心理素质，有效地解决学生在学习和生活中的心理困扰，从而帮助学生形成良好的个性品质。班主任是实施心理辅导的最佳人选，班主任具有承担心理辅导的优越条件。虽然班主任不是专业的心理辅导老师，但是他能起到最好辅导的效果。班主任是接触聋生最多的人，对他们每天的一言一行都比较了解，对他们的个性也比较熟悉。并且班主任是聋生值得信任的人，能和聋生进行有效地沟通。我个人认为，班主任要将自己定位为一个心理导师，并且努力成为一名心理辅导老师，更好为聋生的成长提供必要的帮助。班主任对聋生心理辅导如何能达到最好的效果呢？结合多年的班主任工作和对心理辅导的学习、理解，谈谈我的做法。 一、全面了解学生的心理状况是进行心理辅导的基础。 通过大量的研究表明，聋生的心理健康水平明显低于健听学生。由于生理的缺陷，家庭、社会因素的影响，学校教育的不完善等多种原因，导致聋生诸多心理问题及人格的发展的缺陷，如过度自卑、性格偏执、孤僻、自我封闭、依赖性强、自私自利等等。处于义务教育阶段的聋生，正是身心发展的快速时期，生理的成熟与心理发展滞后的矛盾日益突出。这些共性的问题都容易造成聋生心理失控、行为失范。因此，了解聋生的心理特点，充分认识聋生身心发展的规律，是进行班主任工作和心理辅导的基础。 在认真研究聋生的心理特点的同时，班主任应着手调查本班学生中普遍存在的问题和个别突出的问题，通过家访、问卷调查、谈话等方法收集学生资料，了解学生的心理和行为特征。班主任在平时的工作中，要密切注意学生的思想动态、生活情况、学习中出现的问题，还可以通过学生的日记、周记、作文、信件、小纸条等摸清学生的思想动态，找准他们心理问题的症结。他们最关注什么？对什么感到困惑？在学习上有什么困难？他们喜欢和谁交往，不喜欢和谁在一起？……首先找到这些的问题的答案，才能找出学生出现心理问题的答案。 班主任既是聋生的良师，也应该是聋生的益友。平时要多花时间和他们在一起，经常参加他们的活动，如做操、打球，看电视、读书，讨论他们感兴趣的话题，拉近和他们的身心距离。和聋生建立良好的师生关系，深入聋生的生活实际，进行深层次的谈心，是进入学生心灵深处最有效的方法。和聋生交流最主要的手段是手语，掌握熟练而有亲和力的手语是班主任工作的必备条件。但是手语毕竟是一种有缺陷的语言，尤其是了解心理活动的时候作用有限。所以班主任更要学会从学生的神态、情绪变化中揣测他们的真实想法，从之言片刻的书面语中掌握他们的心态。随着通讯手段的发展和生活水平的提高，越来越多的聋生拥有手机、电脑等物品，利用短信聊天、QQ聊天等网络形式进行沟通、交流也是一种很好的手段。总之，班主任可以通过有效的方式、方法深入了解聋生，在全面了解、掌握学生基本情况的基础上，通过采用科学的方法对学生进行心理辅导，做到有的放矢。 二、具备良好的心理素质是进行心理辅导的基本要求。 魏书生曾说过：“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”。要培养聋生健康的心理品质，教师自身就必须具有良好的心理素质。阳光的教师才能造就阳光的学生，班主任的一言一行都对学生产生潜移默化的影响。健康的个性品质，积极的教育心境、乐观的人生态度、良好的适应能力是班主任进行心理辅导所必备的心理素质，同时也为聋生提供了有力的心理支持。 对于聋校的班主任而言，良好的心理素质是建立在对本职工作的热爱，对学生热爱的基础之上的。只有爱岗敬业的教师，才有强烈的责任心和不倦的追求，才会在工作中充满热情、追求事业的完美。聋校教育的特殊性，更要求教师保持一种积极而稳定的心理状态，以乐观而富有耐心的心态去对待工作和学生，这样才能对学生的心理产生正积极的影响。聋生，特别是有心理困扰的聋生必然伴随着一些异常的行为举动，班主任应以平和的心境去分析内在原因，仔细倾听聋生的诉求，了解事情的前因后果，实施合理的教育。在家庭事务中出现的情绪不要带到工作中去，否则就会对学生的教育产生消极的影响。另外，班主任要适应聋生的思维方式和行为方式，站在他们的角度去思考