第5课、科学是美丽的 学案三.doc

高二对口语文 学案 编写：高亚飞 《科学是美丽的》教学设计 【教学目标】 1.通过研读课文，学习作者从表达中心出发，着重领会科学家、艺术家以多种形式展示科学之美的实例从而使读者间接感受中心论点的论证方法。理解议论文中以叙述为主，夹叙夹议的写法转变对科学的认识，激发探索科学奥秘的兴趣 讨论、明确：①碳是钻石的构成元素；②碳是生命之源，天外来客；③碳可以在大气中循环；④碳是煤炭、石油的构成元素；⑤现代社会离不开碳纳米管。 ⑵朗读《爱之力》这首科普小诗并体会其意味。 讨论、明确：威廉斯的这首小诗充满着女性所特有的细腻感情，在科学美中注入了浪漫情怀。让我们体会到，科学不是冷冰冰的，有了爱的科学会更加美丽！ ⑶朗读并品味《黑洞之歌》。 明确：也许我们对这首诗还有着疑惑，还没有读懂，但是我们真切地感受到了威廉斯竭尽自己之所能来传播她一生挚爱的科学的巨大热情，这份热情让我们感动。领悟了这份热情，我们就会向科学又迈近了一步。 5.文章还举了什么例子来论证科学之美？ 明确：还以数学之美为例来论证。作者分别列举了：人体的曲线美，雕塑家和画家的几何视觉美，毕加索的怪异人像，奇幻迷离的“分形”图案来加以论证。 6．作者认为科学之美源于何处？ 明确：简单、深刻、普遍三位一体，这就是科学美之源泉。这与开头的“深奥、艰难、枯燥”形成了鲜明对照。 7．本文在表达方式上与一般议论文有什么不同？这样写有什么好处？ 明确：一般议论文在表达方式上以议论为主。而本文以叙述为主，夹叙夹议。作者之所以要这样写，与论述的对象有关。本文要论证“科学是美丽的”，而对于美的感受或体会，带有极强的主观色彩，对同一件事物，人们看法迥异。所以作者不靠大道理来说服别人相信科学美，而选择用科学家、艺术家对科学美的切身感受来感染读者。 8.结合课文内容说说本文在语言风格上有何特点？ 明确:文章的语言既讲究准确、严密，又追求生动、活泼。 如多处使用设问句、反问句：“科学怎么会是美丽的呢？不可思议！”“常人为什么没有感受到呢？责任在科学家……”“爱之力凌驾一切！科学家想到过吗？”“一字之改，不是很风趣而又切题吗？”“科学是美丽的！你同意吗？”等。 9.归纳本文写作特色。 ⑴主要采用了引证法、例证法。 ⑵以叙述为主，夹叙夹议。 ⑶语言准确、严密，而且生动、活泼，如设问句、反问句就有10多句。 三、小结 通过这篇文章的学习，我们所领略了科学之美。科学是美丽的，攀登科学巅峰、发现科学之美并乐在其中的科学家也是美丽的。科学的美还有很多很多，比如“科学研究对象的美、科学研究过程的美、科学研究成果的美、科学理论应用的美——”等待我们去发现，去感悟。 四、作业 1．利用课余时间参观博物馆、科学馆等地方，走近科学，感受科学之美。 2.说说你所学的专业美吗？美在何处？