学习动机理论：社会认知的观点.pdf

[General Information] 书名=学习动机理论：社会认知的观点 作者= 页数=151 SS号 DX号= 出版日期= 出版社= 书名 前言 目录 第一章 期望—价值理论 第一节 期望—价值理论的基本观点 一、期望与价值 二、期望—价值理论的基本假设 三、弗罗姆的期望公式 第二节 勒温合成效价理论 一、志向水平研究 二、合成效价理论 第三节 罗特社会学习理论 一、罗特社会学习理论的基本概念 二、行为的决定因素 三、类化期望 四、控制点 第四节 期望—价值理论与学习动机研究 一、抱负水平与学生的学习 二、控制点与学生的学习 三、埃克尔斯的学业期望—价值研究 第二章 成就动机理论 第一节 成就动机理论的早期发展 一、默里的贡献 二、麦克里兰成就动机研究 第二节 阿特金森成就动机理论 一、追求成功 二、避免失败 三、成就动机的合成 四、TAT与TAQ的评定与合成 五、成就动机对成就行为的影响 第三节 学生的成就动机与学习 一、学生成就动机的不同理解与测量 二、成就动机对学生学习的影响 三、学生成就动机研究的另一范式 四、影响成就动机形成的因素 五、成就动机的培养与激发 第三章 成就归因理论 第一节 早期归因理论的发展 一、海德的归因研究 二、琼斯、戴维斯的理论 三、凯利的理论 四、罗特的控制点分析 第二节 韦纳的成就归因理论 一、成败归因的基本因素与维度 二、归因与成功期望、情绪情感 三、归因对成就行为作用 第三节 学生成就归因与学习 一、学业成就归因与学业成就 二、归因训练的作用 第四章 自我效能理论 第一节 自我效能理论的基本观点 一、自我效能理论的提出 二、自我效能的概念及其涵义 三、自我效能的形成 四、自我效能对行为的动机作用 第二节 学业自我效能研究 一、学业自我效能对学生学习的影响 二、学业自我效能的不同理解与测量 三、学业自我效能发生作用模式 第三节 学业自我效能与各种认知信念的关系 一、自我效能与结果期望 二、自我效能与自我概念 三、自我效能与能力知觉、能力自我概念 四、自我效能与归因信念 五、自我效能与控制点、控知觉 六、自我效能与动机定向 七、自我效能与其它动机因素 第四节 学业自我效能与自我监控学习的关系 一、自我监控学习研究 二、自我效能与自我监控学习的关系 第五节 教师效能与学生自我效能 一、控制点理论范式下的研究 二、自我效能理论范式下的研究 三、教师效能形成发展及其作用模式 四、教师效能的改变与提高 五、教师效能研究的意义与局限 第五章 自我概念理论 第一节 自我概念理论的基本观点 一、自我概念成份维度的元分析 二、哈特的自我概念多维阶段理论模型 三、莎沃森的自我概念多维层次理论模型 四、马什对莎沃森自我概念理论模型的修订 五、森与汉提对莎沃森自我概念理论模型的修订 六、魏斯鄱对莎沃森自我概念理论模型的补充