第三课 走向自立人.ppt

第三课 走向自立人生 第二框 告别依赖走向自立 教学重点： 多实践，多锻炼 教学难点： 不能再有依赖 教学方法 （二）情景分析，理解生活 课堂小调查： 我们班有多少人平时在家不做家务劳动？依据此调查的信息你想到了什么？ 学生活动一：模拟辩论会 正方： 有问题靠自己解决，对自己成长有利。 反方： 有问题靠父母解决，对自己成长有利。 学生活动二：我有主见 情景一：中午放学回家的路上，突然车胎爆了，你怎么做？ 情景二：放学回家，你家的房门虚掩，你从门缝看到屋中凌乱，有陌生人在慌忙翻找东西，你该怎么办？ （三）情景回归，践行生活 学生活动三: 实践出真知 情境一：父母外出务工，你和年迈的爷爷奶奶一起生活你怎么安排自己的生活？ 情景二：假设班主任外出学习一周，学校没有安排临时班主任，你该如何安排自己的学习？ 板书设计 （四）情感升华，感悟生活 课堂反馈 课堂小结 * 教材地位 学 情　　 教学内容 教学方法 教学过程 人教版七年级思想品德下册第二单元做自立自强的人 第三课 走向自立人生 第二框 告别依赖 走向自立 　　 教材地位 学　　情 1.青少年社会心理适应不良的偏差。 2.初中生社会化过程的特点。 3.初中生适应能力方面存在的问题。 教学内容 教学目标： 一 情感、态度与价值观目标 引导学生树立自立的生活态度；在实践中体验自立的意义；培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。 二 能力目标： 初步形成自己管理自己学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。 知识目标: 知道依赖的危害；知道自立的方法。 情境体验教学法 合作探究法 教学过程 （一）情景设置，感受生活（导入课题） “啃老族” 权威发布： 2005年，一项权威机构调查发现，５１％的学生长期由家长整理生活用品和学用品,７２％的学生在生活和学习上离开父母就束手无策，只有３１％的学生偶尔做些简单 2005年，一项权威机构调查发现５１％的学生长期由家长整理生活用品和学习用品，７２％的学生在生活和学习上离开父母就束手无策，只有３１％的学生偶尔做些简单家务。 看了这些数字，大家有什么想法？ 外国孩子自立能力调查： 美国：孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。美国的孩子有句口号：“要花钱自己挣！”农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等。 瑞士：十六七岁的姑娘，从初中一毕业就去一家有教养的人家当一年的女佣人。 日本：中学生勤工俭学非常普遍，就连有钱 人家的子弟业不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，照顾老人等挣自己的学费。 提示 可以从作息时间、吃饭、卫生、安全等几个方面进行安排。 提示 从学习纪律、学习效果、作业完成等方面考虑 走向自立 告 别 依 赖 自立与自主 多实践 多锻炼 *