巧施多元评价追求高效教学-铜陵小学.DOCVIP

巧施多元评价 追求高效教学 铜陵市实验小学 沈时丽 摘要：本文着重对小学数学如何促进学生全面发展进行一些探究。首先从小学数学课程的性质与目的入手阐述了义务教学阶段的课程应实现的目标：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上能得到不同的发展；接着介绍学生在数学学习中全面发展的四个主要内容，即：情感、知识和技能、思维和能力。并通过大量案例来说明如何从各个方面促进学生的发展。 关键词：小学 数学教学 多元评价 高效 《数学课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。”但从当前我国数学教学实践来看，学生的学习评价还存在着以下问题：评价目的急功近利、评价内容有失综合、评价方法封闭单一、评价主体被动消极。基于对当前数学学习评价弊端的认识，小学数学界开展了评价改革及构建多元评价体系等方面的研究，取得了丰硕的成果，但就成果的应用来说，各种方法尚未整合，不能让大多数教师运用到教学实践中，仍未达到理想状态。 因此，在日常教学中，我们应切实摆正教师在课堂评价中的位置，态度诚恳，言词明确，适时