2017_2018鄂教版八年级下册语文教学课件：七 云赋（共31张PPT）.ppt

* * 七 云 赋 1.体会并学习运用联想与想象以及多种表现手法描景状物的写作方法。 2.理清文章思路，体会作者由观赏自然景物而引发的内心情感。 3.培养观察、思考自然与生活的习惯，体会作者热爱大自然的情感和对宇宙、人生的思索。 学习目标 新课导入 豪放 闲适 轻快 深远 沉重 刘邦的“大风起兮云飞扬”写得 李贺的“黑云压城城欲摧”写得 杜牧的“白云深处有人家”写得 李白的“朝辞白帝彩云间”写得 王勃的“闲云潭影日悠悠”写得 当代作家，原名孙广举，河南永城人。1965年毕业于开封师范学院中文系。1966年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。 走近作者 【孙荪】 【代表作】 散文集《鸟情》《瞬间解读》； 理论批评集《让艺术的精灵腾飞》； 散文《星云月三赋》等。 特点：“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。在现代散文中，“赋”含“歌颂”“赞美”的意思。 相关介绍 赋：我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。 齑粉 徜徉 豕 翕动 精骛 宫阙 xī wù cháng yáng shǐ jī què 字词积累 【徜徉】闲游；安闲自在地步行。 【空濛】指细雨迷茫的样子。 【狼奔豕突】狼和猪东奔西跑，比喻成群的坏 人乱窜乱撞。 【弹尽粮绝】泛指无法继续作战的危险处境。 【沁人心脾】像渗入内脏一样感到舒畅、舒适。 形容感人至深。 阅读课文 划分层次 概括内容 整体感知 第一部分：（1）儿时看巧云赏心悦目和关于云的遐想。 第二部分：（2—7）从时间的顺序和视角的变化写观察到的云。 第三部分：（8）写雨后生机盎然的现实和作者领悟人生哲理的欣喜。 阅读课文，说说作者为我们描绘了几幅云图，它们各有什么特点。 纤云弄巧图 乌云漫卷图 雨歇云开图 初霁浮云图 彩云俯览图 ——姿态万千? ——低沉厚重? ——明朗安闲 ——轻柔飘逸? ——瑰丽妖娆? 阅读第一部分，作者写儿时的遐想有何作用？ 细读感悟 这种似乎不着边际的幻想渗透着对人间无比的热爱和对大自然的挚爱。 正是因为有了这种爱，才会有下一段对云的细致观察和生动描绘。 分析第二部分作者写了哪些状态的云。 （1）雨前狂奔的乌云 “清晨起来就见……浅灰色大幕……涌出一大团一大簇的乌云来” 比喻，低垂的乌云恣意漫卷之势。 （2）夏雨初歇 “乌云也在趁机会歇歇脚……带着重重的水汽的云在徜徉” 拟人，雨歇时乌云四散的情形。 （3）雨停后的云景 “这时的乌云已经弹尽粮绝……顷刻间纷然瓦解，无影无踪” 拟人，太阳驱散乌云的壮观景象。 “天边偶尔漂浮着淡淡的白云……若飞，若停，吸之若来，吹之若去” 新鲜的比拟，凸显作者心中的欢畅、惬意。 课文第6段从哪几个方面描绘了云的特点？作者观察的角度有何变化？ 俯瞰 形 色 意 冰山、巨象、高高低低、或卧、或坐，或行、或止 以白色为主“汉白玉”、“银装素裹，分外妖娆”，金色为辅 从容、安详、体味仙境中的静美 仰望 “挂” “停” 深邃宏伟 神秘奇幻 作者借瞬息万变、舒展自由的云景，表达了怎样的情感和思考？ 作者表达了观赏不同情态下的云景时的欢畅和惬意，为云景带来的独特魅力和趣味所迷醉。传达给读者一种对大自然勃勃生机的独特体验和一种对美好生活的憧憬。 读课文最后一段，思考：作者儿时的遐想是什么？这段文字在文中有何作用？ 儿时的遐想“要是那天上的棉山粮垛……该多好啊！” 首尾照应，点明题旨。辩证而热情地讴歌云雨的功绩，礼赞生机盎然的大自然和现实生活。 1.“有的如有首无面的凶神恶煞……奔跑着……踏为齑粉不可之势。” 品味语言 比喻、拟人、排比：生动地描写出雷雨前和雷雨刚开始时，乌云的独特“面目”以及急剧变化、迅猛翻腾的气势。 2.“这时的乌云已经弹尽粮绝……只见狼奔豕突，顷刻间纷然瓦解，无影无踪。” “弹尽粮绝”等词将乌云的变化过程形象生动地描绘成一个激烈壮观的战争场面，着力表现了大自然气势非凡的壮观之美。 3.“雨过天晴之后……天空和万物都像新洗过了……像新充了更多氧气。” 连用三个“新”字，描绘“清新”之景，不仅绘出了在碧天背景上映衬出来的白云清淡之态，而且传出了白云的潇洒飘逸之神。 4.“又像从别的什么仙境飘来的……沁人心脾，纵目四望，只觉耳目一新。” 比喻为“羽毛”在视觉和触觉上给人以轻、薄、柔、润的感受；“若飞……”，进一步描摹出白云轻盈、柔美的样子，把人们带进一个神幻奇妙的仙境之中，极为真切地写出了白云给人带来的美妙感觉。