2017秋北京课改版语文七上第20课《皇帝的新装》ppt说课课件1.ppt

（八）作业 推荐课外阅读《安徒生童话集》 设计意图：为了扩大学生的阅读范围，拓展学生视野，培养学生对童话等文学作品的兴趣和领悟能力。 七、说板书 设计意图：主题突出，力求精简，使学生更形象直观地把握课文重点。 皇帝的新装 安徒生 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 说课稿 一、说教材 《皇帝的新装》在七年级上册第五单元中，第五单元作品以种种奇思妙想，描绘出一个亦真亦幻的的世界，令人遐思。《皇帝的新装》是篇精读课文，作者运用夸张的手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。本文诙谐有趣，且内涵丰富，对学生有很高的教育价值。 二、说学情 七年级学生虽然很早从各种途径接受过童话的信息与影响，但是对内容的理解大多停留在故事的层面上，比较肤浅，因此，很有必要掌握相关知识，为今后学习同类文章提供规律性的方法。同时，学生内心依然保持着纯洁瑰丽一尘不染的童话世界，因此，再现作品的情景，感触、感动和感悟将是他们写作创作取之不尽用之不竭的源泉，而对童话主题的理解，学生受生活阅历的限制以及个性差异的影响，会有不同层次不同角度的见解，教师应尊重个性化解读，适当点拨，不宜强求一致。 三、说目标 知识能力目标： 1、理清文章结构； 2、抓关键找细节，品评人物形象，领会童话内涵； 3、续写课文，进行想象思维训练。 过程与方法目标： 先学后教，当堂训练。学会自主合作探究的学习方式。 情感、态度、价值观目标： 让学生深切体会到人性中的“虚伪”这一弱点，培养学生敢于说真话的品质。 四、说重难点 1、感知课文情节，品评人物形象，领会童话内涵； 2、引导学会发挥想象力，续写课文情节，发展学生的创新思维。 五、说教法、学法 我将借助多媒体课件、课本剧、引导点拨等多种方式进行教学。 学法则让学生表演、观看课本剧、圈点勾画作批注、讨论交流等方式。 六、说教学设计 （一）猜谜导入； （二）揭示学习目标； （三）表演课本剧，精彩再现； （四）理清故事情节； （五）品味朗读，感悟形象； （六）领悟作品内涵； （七）拓展延伸； （八）布置作业。 （一）猜谜导入 怎样白白地度过一辈子. ——猜一位外国童话作家名 安徒生（1805—1875）: 丹麦著名童话 作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说 《即兴诗人》等。 1835年开始写童话， 共160余篇。在《丑小 鸭》、《小克劳斯和大 克劳斯》、《皇帝的新装》、 《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、 《她是一个废物》等篇， 作者揭露当时社会的黑暗和金钱 支配一切的罪恶，讽刺统治阶级 的专横愚昧，反映贫苦之间 的悬殊，同情下层人民的苦难。 作品想象丰富，情节生动，语言 朴素。 （二）揭示学习目标： 1、理清文章结构； 2、抓关键找细节，品评人物形象，领会童 话内涵； 3、续写课文情节，进行想象思维训练； 4、体会人性的虚伪，培养敢于 说真话的品质。 （三）表演课本剧，精彩再现 1、让学生课前对课文进行了充分预习的前提下，教师作一番鼓励后，请学生上台表演课本剧。 2、师生评价。 设计意图：在学生充分预习课文的前提下，让他们自报角色表演课本剧，整体的再现文中的情景，给学习创设了一个轻松的氛围。表演者、评价者、观看者，他们都会在活动中受益，为深入理解课文作了铺垫。 【课本剧表演】 （四）理清故事情节 1、看完课本剧后，请结合课文内容，按情节的引子、开端、发展、高潮和结局，用简练的语句勾连故事发展的梗概。 2、有关童话的主要情节如果用一个字概括的话，你会用哪个字？ 设计意图：以上环节旨在锻炼学生的概括能力和表达 能力，同时也帮助学生理清故事情节。 （五）品味朗读，感悟形象 你对故事中的哪个人物最感兴趣？ 请选择自己喜欢的情节和细节，然后有感情地读出来，说说你对人物的评价。 设计意图：培养学生结合人物言谈举止和描写心理 活动的语句分析人物形象的能力。 我的具体做法是： 请分析“皇帝”的形象，说说 自己对“皇帝”这一人物形象的理