2017-2018学年八年级语文下册教案（新人教版）：第12课　《诗经》两首.docVIP

第12课　《诗经》两首 【导学目标】 1了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位把握《诗经》赋、比、兴的艺 2．学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法体会它的表达效果。 3体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 4正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 【课时计划】 课时　第一课时完成《关雎》第二课时完成《蒹葭》。 第一1课时　学习《关雎》 情景导入　生成问题 雎鸠啼鸣荇菜差参。琴瑟钟鼓君子淑女……这一切在心中荡漾着爱意的恋人眼中大概会多一层温馨与幽怨吧！你听他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今天让我们一起走进冠于《诗经》之首的《关雎》。 自我研学　生成新知 1读准字音认准字形 雎()　　　鸠()　　　窈窕()[来源:Zxxk.Com] 逑() 荇() 寤寐() 芼() 2．文言知识梳理 (1)重点实词 关关：拟声词一种鸟的叫声。 洲：水中的陆地。 窈窕：文静美好的样子。 逑：配偶。 寤寐：指日日夜夜。 芼：挑选。 (2)词类活用 ①琴瑟友之(名词做动词用做朋友相亲相爱亲近) 钟鼓乐之(形容词使动用法使……快乐) (3)古今异义 左右流之(古义：捞取；今义：流出) 3作品简介 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集本来只称《诗》后来被儒家奉为经典改成《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇也称《诗三百》。 《诗经》分为风、雅、颂三个部分。基本表现手法为赋、比、兴。 《诗经》的 (一)朗读指导 1自由朗读课文教师作诵读指导。 【交流点拨】第一节雎鸠和鸣于河之洲上淑女是君子的好配偶。这一节的佳处在于舒缓平正之音并领起全篇形成全诗的基调。以“窈窕淑女君子 2．学生齐读放录音再听一次感受诗歌的韵律和节奏。 3学生结合注释译读全诗。 教师提示：诗歌重在想象、联想对于字面 【交流点拨】雎鸠鸟关关地叫着在河中央的小洲上姑娘美丽又善良是我的好配偶。荇菜长短不齐在船的左右两边捞。姑娘美丽又善良从早到晚追求她。好姑娘追求不到从早到晚思念她。思念绵绵不断翻来覆去不能安睡。荇菜长短不齐在船的两边来。姑娘美丽又可爱弹奏琴瑟来亲近她。荇菜长短不齐在船的左右两边挑选。姑娘美丽又可爱敲钟击鼓让她快乐。 (二)整体感知 这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言描述。 【交流点拨】写了一个男子对一位美丽少女的相思之情求而不得他日思夜想辗转反侧夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟迎娶这位姑娘。合作探究　生成能力 1全诗共5个小节层次结 【交流点拨】第一章(第1节)描写小伙子见到一位漂亮姑娘从而引起爱慕感情和求婚的愿望。第二章(2～3节)描写小伙子想追求那位姑娘苦于无法求之不得因而朝思暮想寝食不安。第三章(4～5节)描写小伙子梦想成婚的欢乐场景。 2《关雎》这首诗表达了怎样的情感？ 【交流点拨】《关雎》写了一个男子对一个女子的思念追求过程表达了他求之不得的痛苦和梦 《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等《关雎》这首诗主要运用了什么手法？这种手法起到什么作用？ 【交流点拨】运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠在河之洲”它原是诗人借眼前景物发端的话。但水鸟和鸣也可以喻男女求偶或男女间和谐恩爱和下文“窈窕淑女君 当堂演练　达成目标 1总结课文 《关雎》写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程写了求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦表现了追求爱情 2．拓展延伸 中国文字史上的“第一” 【交流点拨】①《诗经》：我国第一部诗歌总集。《孙子兵法》：我国第一部军事著作。 【板书设计】 关雎 课后反思　查漏补缺 这节课的成功之处在于： 这节课的不足之处在于： 第二课时　学习《蒹葭》 情景导入　生成问题 同学们有人会唱《在水一方》这首歌吗？它是早些年一部电视连续剧的插曲根据《蒹葭》改编而成可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起来学习《蒹葭》。 自我研学　生成新知 1读准字音认准字形 蒹葭()　　　溯洄()　　　晞() 湄() 跻() 涘() 沚() 坻() 2．文言知识梳理 (1)重点实词 蒹葭：芦苇。 苍苍：茂盛的样子。 溯洄：逆流而上。 溯游：顺流而下。 晞：干。 阻：险。 跻：高。 坻：水中的陆地。 涘：水边。 沚：水中的小块陆地。 (2)词类活用 道阻且右(方位名词作形容词弯曲) (3)古今异义 道阻且右(古义：弯曲；今义：右边表方位) 白露为已(古义：干；今义：已经) 1感受音韵美。 (1) (2)听学生朗读后教师正音给学生思考讨论的时间请学生自由发言说说作品的音韵美是如何表现的。 【交流点拨】音韵美表现在：① 都是四言句朗读时采用“二二”拍听起来很整齐。②作品押韵：第一章押“ɑng”韵韵脚有苍、霜、长、方、央。第二章押“i”韵韵脚有萋、晞、跻、坻。第三章押“i”韵韵脚有已、涘