中职生的学习与教学心理PPT.ppt

中职生的学习与教学心理;课程目标： 让学生参与动起来——愿意学 让学生感到能学会——学得会 让学生今后用得上——用得上 让学生有成功喜悦——有成就 学得会，用得上——职教教学改革的价值取向 ;【讨论】谈谈在教学中面临的问题？;课程提要;第一部分 中职生的学习心理;中职生的特点——文化水平现状;中职课程教学的现状;中职学校教学现状： 众多学生入学时文化水平过低，也无心学习。 “不愿学”（态度）和“学不会”（能力）是教学的两大难题。 ;第二部分 如何让学生愿意学？  ——激发学习动机的ARCS模型;【讨论】如何激发学生的学习积极性？;你教的这些东西对我都没有用！ 老师你的理论课很无聊。 你再怎么教我也学不会！ 这根本就是浪费时间，我什么也没学到！ 反正听也听不懂，干脆不要听了！ 我现在不写报告，就没有时间写了。 他说话好像不想让我们听到似的。 老师很偏心，只帮成绩好的学生！ 【讨论】遇到这些抱怨时，你是怎么解决的？ ;连连看 这些怨言背后的问题根源出于哪个因素呢？;连连看 这些怨言背后的问题根源出于哪个因素呢？;连连看 这些怨言背后的问题根源出于哪个因素呢？;连连看 这些怨言背后的问题根源出于哪个因素呢？;连连看 这些怨言背后的问题根源出于哪个因素呢？;激发和维持学习动机的模型 ——Keller的ARCS模型;ARCS: Attention注意力;;引起注意的方法;小练习：注意力集中术;;ARCS: Relevance关联性;ARCS: Confidence自信心;帮助学生建立自信心的建议;老师可以做的;ARCS: Satisfaction满足感;马斯洛：需要层次理论;外部动机与内部动机之间的平衡;第三部分 如何让学生学得会？  ——职业教学的理念和方法 ;【讨论】在教学中，有效的教学方法有哪些？怎样教更有效？;基于多元智能的人才观;加德纳多元智能理论认为： 人类智能是多元的，不是一种能力而是一组能力。个体身上独立存在与特定认知领域或知识范畴相联系的七种智能。 逻辑数理??—爱因斯坦 言语语言——莎士比亚 音乐节奏——贝多芬 视觉空间——毕加索 身体动觉——奥林匹克 交流交往——华盛顿 自醒自知——狄更斯 ;个体智能倾向可分为两大类;教育的根本任务： 在于根据人的智能结构和智能类型， 采取适合的培养模式， 来发现人的价值、 发掘人的潜能、 发展人的个性。;让我听， 我随后就忘记； 让我看， 我就能记住； 让我做， 我就能真正理解。 ——玛利亚.蒙特梭利 ;;观念的转变： 学科导向到行为导向 理论是实践的基础到技术是一门独立科学 切实加强技能性和实践性环节，积极推进产学合作。 让学生在“动”中感知，在“做”中求知，在“用”中增知。实现教学与实践零距离，教师与学生零间隙，毕业与上岗零过渡。 确保中职学生在校学到技术，出校找到生路。“带出一张嘴，学成一门艺，就业一个人，脱贫一个家”。 ;;;教师观念 的转变;