[中学联盟]吉林省双辽市第五中学八年级语文上册课件：联想和想象 第1-2课时.pptx

联想和想象本课第1-2课时累计 76-77 课时本课课型作文指导备课组：语文组主备人：段玉奎副备人：赵凤珍教学反思教学目标教学设计板书设计教学重点难点教学过程教学准备A教学目标知识与技能 了解作品创意的四种方法即时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。过程与方法 通过观看—感受—体验—讨论—联想—创意一系列的活动,开拓学生的形象思维,培养学生的创新能力。情感态度与价值观 通过本课培养学生的发散性思维,指导学生应用一个和多个视觉元素进行新的图形联想和创造。B教学重点教学难点怎样开拓学生的思维,设计一幅佳作。教学重点难点 赏析时空重组方法,体验和探讨异形同构方法。C教学准备1、教具:多媒体课件2、学具:作业本、铅笔、橡皮。教学准备D教学过程创设情境激情导入新知探究作业布置教学过程拓展延伸课堂小结创设情境，激趣导入情境展开：欣赏动画《拯救地球》。 提问:同学们看到了什么?想到了什么?得到什么启示?(学生讨论) (设计意图:视觉冲击,引起注意,引发思考。)赏析并探讨（一）创意的四种方法1、时空重组法 (1)点击超现实主义画派马格利特的《绿洲》。讲解超现实主义即20世纪初西方的一个现代画派,以表现荒诞、离奇的视觉 形象为主。(2)提问:这幅画有哪些新奇之处?让学生和自己设想的“绿洲”比较,沙漠中怎么会有桌子?桌子上怎么会长有树?云怎么会挂在树梢?艺术家为什么这样表现?用类比的方法引导,假如换一种形式:一幅绿草地写上保护绿洲的字样,你觉得哪幅效果更好? 请同学们欣赏时空重组的另两幅作品我的村庄 夏加尔 三个难以捉摸的人 达利《我的村庄》:牛头、人头、捧着生命之树的手、扶锄的农夫、教堂等不同时空的物体重新组织在一个画面,层层交织、和谐统一,这是画家夏加尔对他家乡农村的理想描绘。《三个难以捉摸的人》:你觉得像什么?人头、树、浓烟、原子弹爆炸……好像什么都像,又什么都不像,作者就是要让你产生这种感觉,并引发思索:人头、树、浓烟、原子弹之间有着怎样的联系呢?赏析并探讨（二）2、异形同构老师做出各种手势,引导学生从手的形状发挥联想:“看到手你想到了什么?”(学生讨论)展示手的形象启发而制成的贴画。《手→鸟》招贴画:由手想到了什么?手的伸展形状和鸟的飞翔姿势重合,构成形象同构。手伸展姿势在交通指挥中代表停止的意思,鸟对排污口说:“NO”(不)。两种形象共同表达拒绝排废,注意环保的含义,形成含义同构。异形同构即不同形象重合起来表达一种含义。《手→花》招贴画:由手想到了什么?哪两个形象同构在一起?手和花。如果从白色形状看到手,那就是中指堵住排废口;如果从白色形状看到花,那就是一个花瓣被污染而掉下。手和花两种形象重合,共同表达防止废气污染花朵的含义。《手→鱼》招贴画:由手想到鱼,手发出求救信号,救被污染的鱼。《手→森林》招贴画:绿色是手的形状,手指之间白色是什么形状?是鸟。鸟急速从黄色飞向绿色,表示从荒漠飞向森林。我们要留住森林,保护鸟类。引导学生拓展思考:如果手指之间是鱼的形状,那么由手会想到什么呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海。赏析并探讨（三）3、异态共生图中鸭的生活环境怎么样?鱼为什么只剩下鱼骨头了?是干涸的树枝还是废旧的水管?两种毫不相干的物体巧妙结合,让我们联想到严重缺水的后果,及环保的重要性。赏析并探讨（四）4、适形造型? 著名版画家埃舍尔的这幅《天空与水》,利用物体正形和负形的联想方法,由大雁和大雁之间的形—负形,联想到鱼的形象,而由鱼和鱼之间的负形联想到大雁的形象,这种规整的排列和巧妙的互变给人以神秘的美感,以异态共生 及联想到和谐美好的生态环境。总结:这节课我们学习了四种创意方法:时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。概括起来就是异中求同和同中求异两种类型。异中求同如:《天空与水》、《三个难以捉摸的人》,同中求异如:手的形象的招贴画,同学们可以几种方法同时运用,象马格利特和达利一样,适形造型 《天空与水》 做一个勇于创新的人,使作品构思新颖、主题鲜明。学生创作以一自然形态为元素,作环保主题的联想创意。布置作业 回家之后把所创编的故事说给家长听，请他们评一评。板书设计创意的四种方法：1、时空重组法 2、异形同构3、异态共生4、适形造型?教学反思 课后感到学生的落笔表现，还是有点滞留的痕迹，想象不够流畅，表现在创作的过程中，联想还不够大胆，想是需要内容的，我在让他们联想时，如果再多点这方面的考虑，学生的作品还会更好。