[中学联盟]广东省肇庆市实验中学高中语文必修三：3老人与海1.docVIP

语文高效课堂教学设计： （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目[来源:学科网][来源:学_科_网Z_X_X_K] 《老人与海》[来源:学科网ZXXK][来源:学|科|网] 拟 2 课时 第 1 课时 三维目标 引导学生借助资料大致的了解海明威的作品及风格。 对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言。 培养学生不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 重 点 培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 难 点 结合文中人物的经历和语言，分析和揣摩本文人物形象的精神内涵。 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 教学过程 （一）创设情景 台湾青年作家李湃曾说过这样一句话：“我在想，男人的骨子里缺少一点什么的时候，就自然会想到海明威。”“什么”究竟指什么，要解读这个问题，我们就要先走近海明威。 （二）整体感知 １．投影显示海明威相关资料及其两张照片。 海明威（１８９９—１９６１），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，１８岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。１９５４年，他荣获“诺贝尔文学奖”。１９６１年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（２０世纪）最伟大的作家之一”。海明威的成名作是１９２６年发表的《太阳照样升起》，这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。其它代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（又译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获“诺贝尔文学奖”的《老人与海》。 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他的创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来。”他笔下的人物也大多是百折不屈的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至他本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” ２．学生简单介绍《老人与海》全篇情节。 《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑提亚哥的老渔夫，连续８４ 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住鲨鱼凶猛的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 （三）解读探究 活动一：速读课文，分组思考问题，多媒体课件显示： 第１组：节选部分老人与海进行了几次搏斗？ 第２组：老人是在怎样的身体状况下搏斗的？ 第３组：老人不顾一切搏斗的目的是什么？目的实现了吗？ 第４组：在这个过程中，老人有没有动摇过？ 学生讨论，明确： １．老人共进行了五次艰苦卓绝的搏斗。 ２．第一次和马林鱼搏斗三天两夜，手受伤；第二次：手上的伤加重；第三次：吃点马林鱼，攒些力气，手淌血；第四次：觉得自己已经死了，手活活地痛，连说话的力气都没了；第五次：身体又痛又发僵，伤口和身体一切用力过度的部位都因寒冷而痛得厉害。 ３．捕到鱼，并胜利返回。没有达到目的。 ４．动摇过，但他战胜了自己。 活动二：投影显示老人捕鱼的画面。 教师提问：通过刚才的几个问题，一个血肉丰满的老人已经向我们走近了。谁能用准确的语言概括一下老人的 性格及精神特征呢？ 学生概括：坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡，在他身上体现着面对困难勇往直前、永不服输的高贵品质。无论情况多么严重，困难多么巨大，死神多么可怕，他都不失做人的尊严。 （四）难点探究 ：文中的独白有什么特点？在文中起什么作用？ 学生在文章中找出并讨论。教师明确：本文除了有关老渔夫桑提亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们真实地记录了桑提亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的主要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是言语不多，而老