[中学联盟]陕西省石泉县池河中学七年级语文下册：第五单元集体备课记录.docVIP

池河中学单元（章节）集体备课记录表 年级 七 科目 语文 时间 2017 年 5月 17日（第 13周） 标题[来源:学科网][来源:学科网][来源:学科网] 第五单元[来源:学科网] 中心发言人[来源:Zxxk.Com] 段凯 成员 何荣珍、邓远梅 一、课标要求 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 5．能够区分写实作品与虚构作品。 6.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 7.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 二、教材分析 本单元课文主要围绕着自然景物来选题。“以我观物,故物皆着我之色彩”,因此在教学过程中除了关注课文内容的文化艺术外,还应让学生在文本阅读中,体会作者对人生的思考和认识。 《紫藤萝瀑布》为我们展示了一幅人生的画卷:藤萝不与群芳争,独自开在花谢时,踏春无人恋,蜂蝶亦不顾,而它们却尽情地展示着自己的生命,骄傲自信地为自己美丽的生命而欢腾嬉闹。然而回首十年,心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重、一种悲哀。仔细品味这篇短文,使人幡然悟到,只有经历过苦难的人,才会珍惜生活,珍爱生命,正如宗璞所说,“生命的长河是无止境的”,每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚丽多彩。 《一棵小桃树》以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代,通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育、所保留的那一个花蕾,岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 《假如生活欺骗了你》告诉学生在成长的过程中,当现实生活与想象的不相符合时,我们应该像诗中所说的“相信吧,快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。 《未选择的路》是一首哲理抒情诗,诗人用比喻的手法引起人们丰富生动的联想,烘托出人生歧途这样具有哲理寓意的象征。 《古代诗歌五首》这五首诗富于艺术感染力,有的气势充沛、景象宏阔;有的情景交融,形象感人;有的感时伤别,关心国运;有的以理入诗,发人深思,学习时要注意体会。 三、学情分析 这个单元都是托物言志、借景抒情的文章。学生学过《爱莲说》、《陋室铭》后，对托物言志有了初步的认识，有助于本单元课文的学习。但学生在读这类文章的时候，缺少抓住景物特点来深入理解作者情感的能力。如何引导学生在分析景物特点的基础上，水到渠成地理解课文是这个单元的重点。 四、教学目标 （结合课标） 知识与技能： 1.了解并掌握本单元重点生字词的字音、字形,解释重点词语的含义。 2.掌握有关贾平凹、普希金、王安石、杜甫、陆游等文学常识。 3.在熟读课文的基础上联系自己的生活体验,理解课文的思想内容,学习托物言志的写法。 4.体会课文中生动形象的写景状物语言。 5.通过比较阅读,分析作品间的异同点,拓宽视野,加深理解。 过程与方法： 1.诗文中的景物往往浸透着作者的情感,在朗读中品味作者的感情。 2.联系自己的生活实际,发挥创造力,对作品发表自己的见解。 3.采用课下搜集资料,课上讨论、交流、质疑等方法。 情感态度价值观 1.在山川溪泉中,在花草树木间,培养学生初步形成自己的审美观和价值观。 2.通过对课文中借景抒情或托物言志的写作方法的学习,提高学生的文化素养,给学生以启迪。 五、教学重点难点 应对措施和思路 教学重点 1.在熟读课文的基础上联系自己的生活体验,理解课文的思想内容。 2.体会课文中生动形象的描写。 3.开阔视野,接触各种各样的文化艺术形式,丰富自己的文化素养,从人类宝贵的精神财富中得到滋养,陶冶情操。 4.能够文从字顺的表达。 1、让学生反复诵读来品味、理解文章的内容和深意,发挥学生的想象力,增强学生对语言的敏感力和洞察力。 2、从读诗的角度训练入手。建议学生要认真听示范录音的范读,好好揣摩、玩味,理解诗歌借自然景物抒发的情感。 3、多读书,丰富自己的词汇,善于修改自己的作文，养成文从字顺的表达习惯。 教学难点 1.体会课文中生动形象的描写。 2.开阔视野,接触各种各样的文化艺术形式,丰富自己的文化素养,从人类宝贵的精神财富中得到滋养,陶冶情操。