中学联盟安徽省长丰县实验高级中学七年级语文上册教案：7 散文诗两首.docVIP

长丰县实验高中2016 ~2017学年第一学期七年级语文学科 集 体 备 课 教 案 备课教师：袁淑萍 项目[来源:学§科§网] 课题 散文诗两首 修改与创新 教学 目标 1.知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 3.道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重、 难点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学 时间 2课时 教学 过程 第一课时 一、导入新课。 我们每一个人都有自己的母亲，是母亲孕育了我们，生养了我们，扶我们学走路是母亲，教我们学说话还是母亲，我们的母亲是伟大的： 你最想对妈妈说的一句话是什么？ 同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。 泰戈尔简介。 泰戈尔：印度文学家、诗人、社会活动家。他的创作对印度文学的发展影响很大。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。 代表作：诗集《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》《吉檀伽利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 了解散文诗： 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 二、学习新课《金色花》。 （一）品读《金色花》 范读：教师范读课文(播放音乐配音) (教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)。 学生练读。 小组互相练读，推荐朗读，推荐理由。 品读： ①教师指导朗读：读准字音、读对重音、读出感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同) 。 ②妈妈： “孩子，你在哪里啊？” 重音：哪里。 语速：稍快。 语气：寻找孩子时的担心 “你到哪里去了，你这坏孩子?” 重音：哪里、坏。 语速：稍快。 “坏”如何理解？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起的情感，假装生气。 语气：妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 这位母亲在你眼中是一个怎样的妈妈？ 慈爱善良，疼爱孩子。 孩子：“我不告诉你，妈妈。”[来源:学科网] 2、这首诗写了什么事，表现了什么? “我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ （写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情。） （母亲做祷告时，开放花瓣散发香气 。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 ） 3、 为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? （ 因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。 ） 4、 为什么妈妈见了他说：“你这坏孩子?” （ 因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 ） 5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈 ？ 孩子：天真可爱、活泼淘气、? 孝顺机灵、天生善良。 母亲：?关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰 。 6、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？作者为什么把孩子想象成一朵金色花? （喜爱、赞美。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！） 7、你在这首诗中感受到了什么？假如你是“金色花”，你愿意帮妈妈什么事呢？ （三）再次朗读《金色花》，体会诗歌情感。 三、新课小结。 《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子之情的散文诗。诗歌首先通过描绘孩子的快乐、天真、活泼、可爱，间接表现孩子所受的母爱的沐浴。接着通过抒写孩子回报母亲的几件事，进一步展示母亲对孩子深厚的爱所产生的积极影响。全诗想象丰富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给人留下鲜活、深刻的印象。 第二课时 一、导入新课。 母女图导入：（老师解说） 今天上课，我想向大家介绍这样一个小孩和这样一位母亲！ 有一个小孩，当她满月的时候，“穿着水红绸子的衣服，戴着大红