中学联盟山东省定陶县半堤乡中学北师大版八年级语文下册36 邹忌讽齐王纳谏 教案.docVIP

邹忌讽齐王纳谏 课前预习： 借助资料查阅作者，熟读字词。学生组内分角色朗读课文。 相关课程标准陈述 ： 1、通读课文，品味古典传记散文的特色 。 2、通过合作的方式，学习文言文的方法和技巧。 3、积累实词和虚词的用法，推敲重点词语在语言环境中的意义和作用。 教学目标： 1、了解作者和生字词。[来源:学科网][来源:Z§xx§k.Com] 3、探究作者的思想感情和作品的现实意义。 教学过程： 第一课时 一、引语（由螳螂捕蝉的故事引入，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生明白讽谏艺术的重要) 学生讲“螳螂捕蝉”的故事，教师补充(多媒体出示螳螂捕蝉的故事及问题)。 引入：今天我们再来认识一位心忧天下，又巧言善辩的人邹忌。(教师板书课题和作者) 二、了解《战国策》。出示《战国策》的有关知识(学生齐读) 《战国策》是一部国别体史书，是由刘向整理、编辑。《战国策》的内容主要记载战国时期各过谋生游说诸侯或进行谋议辩时的政治主张和纵横埤阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为 三、指明朗读课文，其他学生找出读错的地方，纠正错误，教师强调重点 [来源:学科网][来源:学科网](一)词类活用 1.朝服衣冠（朝，名词作状语；服，名词作动词） 2.吾妻之美我者，私我也（美，形容词意动用法） 3.能面刺寡人之过者（面，名词作状语） （二）古今异义 1.今齐地方千里（土地方圆） 2．宫妇左右莫不私王（国君傍边的进臣） （三）一词多义 1.熟 a.我与城北徐公孰美 代词，谁 b.孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细 2.诚 a.臣诚知不如徐公美 （确实，的确） b．帝感其诚（诚心、诚意） （四）句式 1.城北徐公，齐国之美丽者也 （判断句） 2．忌不自信 （宾语前置） 3.旦日，客从外来，与坐谈 （省略句） 4.我孰与城北徐公美 （介词结构后置句） 5.此所谓战胜于朝廷 (判断句，兼介词结构后置) 6.王之蔽甚矣 （被动句） 7.固定句式：“……孰与……”表比较 第二课时 一、导入:俗话说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”。是否“忠言”一点要逆耳呢？我们从邹忌的身上找一找答案。（板书课题） 二、读课文思考如下问题：[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学科网ZXXK][来源:学§科§网]……内容可知）。他思之的结果是妻私我，妾畏我，客有求与我也。 四、质疑释疑： 1、反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是否单刀直入向齐王进谏？明确：邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏。 2、第一段与全文篇幅已近一半，那么为什么要花这么大力气来写邹忌比美的事呢？邹忌比美的事与我们所要讲的邹忌讽齐王纳谏有何关系呢？ 点拨:(引导大家看第2段)大家看，邹忌之妻私他，妾畏他，客有求与他，那么齐王是否也有同样的情况呢？从文中找出答案。明确：有，宫妇左右私齐王，朝延之臣畏齐王，四境之内有求于齐王。邹忌因妻私他，妾畏他，客有求于他而蒙蔽，现在齐王的情况亦与邹忌相同，也受蒙蔽，并且受蔽更甚。 [来源:学*科*网Z*X*X*K]……受下赏”。 5.课文从哪几个方面叙述进谏的结果？起什么作用？ 点拨：从文中找出具体句子。 明确：国内政治修明，国外国力盛强，侧面由此可见衬托邹忌讽谏效果奇佳。 五、巩固反馈 1、邹忌为什么可以进谏成功？点拨：邹忌引导学生从进谏者，邹忌及纳谏者齐威王两方面去思考。明确：邹忌（进谏者）用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。齐威王（纳谏者）开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。[来源:学科网][来源:Zxxk.Com]