中学联盟山东省聊城市高唐县第二实验中学人教版九年级语文下册教案：18生于忧患，死于安乐.docVIP

年级科目 九年级语文 课题 《生于忧患，死于安乐》 主备人 张树亮 审核人 吕红丽 总课时数 教学 目标 1．积累文言词语、名言警句。2．理清文章思路，把握文章中心。 3．正确理解并认识“生于忧患，死于安乐”的含义并从中得到应有的教育。 重点 难点 1.积累文言词语、名言警句。 2.分析结构，把握主旨。[来源:Z.xx.k.Com] 教 学 过 程 一、前置练习，积累知识 1．孟子和《孟子》：孟子，名 ，思想家，教育家，是继 以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“ ”，并有“ ”之称。 2．《孟子》是 学派的经典著作之一，记述了孟子的 、 、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。 二、情境激趣，导入新课 讲述青蛙和羚羊的故事。 有趣的故事能激发学生思考，意在启发学生调动、训练自己的思维能力。 三、自主学习，合作探究 ?(一)朗读训练，培养语感。（要求：读准字音、读准节奏、读出情感）1、教师范读课文。要求学生动笔在课本上标出节奏，圈出生字。2、学生自由朗读课文。3、检查朗读，发现朗读问题。（二）疏通文意：1、明确学习要求：（1）理解课文字词，把疑难问题记下来。（2）理解课文结构思路和中心。2、小组自主学习、讨论：（1）结合工具书和课文注解疏通文意。（2）小组讨论解答疑难问题，组长把不能解决的问题记下来。3、小组提出没有解决的问题，教师鼓励其他小组帮助解决，教师补充。4、引导学生归纳课文重点词语。通假字：曾=增????衡=横???拂=弼词类活用：苦：使……受苦；??劳：使……劳累；?饿：使……经受饥饿之苦；动：使……惊动?空乏：使……受到贫困之苦；?：使……坚韧??????????国：固国不以山溪之险，国恒亡，则有去国怀乡（三）文章探究：思考下面的问题：1、文章第一段例举的这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？（1）他们出身卑微，（2）他们历经了苦难的磨练，（3）他们都被提拔任用，做出了一番成就。2、文章举的这几个例子在文章中有何作用？??引出下文“故天将降大任于是人也....”3、“故天将降大任于是人也”这句话在文章中有什么作用？???起过渡作用4、作者认为要成就人才要经历那些磨难？作者从哪几个方面进行阐述这些？5、学习了课文，你从中得到了什么启发？请谈谈自己的看法。 四、归纳总结，提升能力 联系自身经历或周围其他人的事例，谈谈对艰苦奋斗，忧患意识等问题的认识。[来源:学科网]爱迪生经历上千次实验发明了电灯；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；毛泽东、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语[来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:学科网ZXXK]