中学联盟江苏省镇江市石桥中学九年级语文下册15生于忧患%2C死于安乐 教案.doc

课题：《生于忧患，死于安乐》 教学案部分 教学活动和思路 原文： 舜发于畎亩之中，傅说 (yuè)举于版筑之间，胶鬲 (gě)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚 (xī)举于市。 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂(fú)乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 【学习目标）法家拂士衡于虑1）第一、二段用一系列事例阐述了什么道理？ （2）第一段列举古代六位由卑微而显贵的杰出贤士的事例：[来源:学科网]使用了哪些论证方法，试举例。通假字　法家拂士衡于虑作者认为国家长盛不衰，就需要有和。?(用课文词语回答)?列举的六位人物有什么共同的特点？作者说‘天将降大任于是人也’的‘大任’指什么？‘是人’指哪些人？ 文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。’一句独立成段在表达上有什么作用？ 居安思危 （宋） 司马光 　　上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。傥遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷