教育部参赛_农业的区位选择_刘晓玲.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 高中地理必修2第三章第一节《农业的区位选择》 广东省潮州市湘桥区南春中学 刘晓玲 教学背景 1，面向学生： √中学 2，学科：高中地理必修2 3，课时：1 4，学生课前准备： 一、 。二、 。三、 ，思考的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学内容设计 设计意图 新 课 导 入 视频播放：播放东北平原农业生产和澳大利亚放牧视频 图片欣赏：水稻生产与小麦种植景观图 提出：为什么会出现不同的地区有不同的农业生产方式？ 播放学生收集的视频、图片，直观地引入农业生产的区位差异，提起学生学习的兴趣。 讲 授 新 课 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讲 授 新 课 一、农业区位因素及变化 1、区位的含义： 由学生根据开始看到的视频及景观，结合教材文字叙述来思考 　2、农业的区位因素 先让学生看图3.3，初步了解影响农业生产的因素都有哪些。 然后播放图片： 学生看图片思考分别是什么因素起了主要作用 （1）A、内蒙古大草原放牧景观图 B、我国南方水稻种植景观图 C、新疆哈密瓜丰收图 D、岭南佳果荔枝 ? （2）A、陡山上的森林景观图 B、丘陵地区的梯田景观图 ? （3）茶园景观图 （并给学生说明茶树的生活习性，尤其是对土壤的需求） ? 问题探究： A、案例分析： 下列 农业生产是否合理： （a）陡坡上种庄稼 （b）开垦草场种庄稼 （c）围湖造田 B、完成课堂活动P43的1和2题 ? 以上所考虑的都是自然因素对农业生产的影响，除此之外，还有更重要的社会经济因素的影响 ? (4)A、花卉、乳牛景观图 ? B、高速公路图 ? C、农民种植水稻图 ? D、机械化农田景观图 ? E、中国商品生产基地图 F、杜牧《过华清宫》长安回望绣城堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 ? 课堂活动：P43活动3题 ? 3、农业区位因素的变化 结合以上各农业区位因素，让学生思考： 哪些因素容易产生变化，会有什么样的变化？ 还可以让学生举例说明。 总结出：自然因素相对稳定，而社会经济因素变化较快。 ? 案例探究： 环地中海地区农业的变迁 让学生思考：此地哪些因素发生了变化，农业生产方式进行了如何调整？效果如何？ 区位的含义不当重点内容讲授，所以让学生自己看书能够知道区位的两层含义就可以了 本节教材的重点内容，要详细分析 ? ? ? ?说明气候（水分、热量、光照）对农业生产的影响 （荔枝图是一学生拍的几个同学在其家的果园图，引起学生极大兴趣）? ? 说明地形因素对农业生产的影响 ? 说明土壤对农业生产的影响 （课件展示潮州凤凰茶，乡土情怀的培养） ? ? 让学生学会根据实际情况分析农业区位的自然影响因素 （图片展示不合理的农业生产活动，造成不良环境影响，应尽量避免该农业生产形式） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 分别说明市场、交通、劳动力、机械和政策对农业生产的影响 ? ? ? ? 引出农业区位因素的变化 ? ? 让学生切实地考虑，拓展学生思路 ? ? ? ? ? ? 培养学生阅读材料，提出问题，分析问题的能力，学会用发展变化的眼光对待问题。 ? ? ? ? ? ? 讲 授 新 课 二、农业地域的形成 1、农业地域的概念： 由于以上各因素的共同影响，在一定的地域和一定的历史条件下，形成了相应的生产地区，称为农业地域。 农业地域的类型主要有：种植业、畜牧业、混合农业。（在这里分别给学生展示一些农业生产类型的图片，并简单说明什么是种植业、什么是畜牧业、什么是混合农业） ? 案例探究：阅读 澳大利亚地混合农业生产 思考： (1)、澳大利亚农业生产的特点是什么？ （2）、澳大利亚混合农业的分布在哪里？受哪些区位因素的影响？ （3）澳大利亚混合农业生产有哪些优点？ 讨论：假如你是该地一位农民，且有一块地，从经济效益角度出发，你会选择哪一种农业类型？并说出理由。 ? ? ? ? ? 图片展示更能清楚明了地说明问题 ? ? ? ? 通过案例分析，不仅了解了澳大利亚的混合农业生产，更能培养学生独立思考问题、解决问题的能力，开拓了学生思路。 活跃课题气氛，活学活用。 课 堂 小 结 五、教学反馈： 【例1】下列说法正确的是（）　　A．平原地区只能发展种植业，山区只能发展畜牧业　　B．我国将橡胶生产由热带向北推广到北纬22°，这是改造自然的结果　　C．市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模　　D．自然因素是影响农业区位的决定性因素　　【答案】C　　【剖析】本题主要考查影响农业区位因素方面的知识。（1）影响农业区位的自然因素主要包括地形、气候、土壤。不同的地形类型适合不同的农业生产，一般来说，平原地区地形平坦，土壤肥沃，适宜于种植业，