课程标准分析.DOC

初中生“学习兴趣指数评价系列活动”课例评选 经线和经度 淄博第十五中学 梁萍 [课程标准分析]： 教材中经线和精度的相关概念是通过简述和图释结合的方式呈现的，直观明了，要求学生将经线及指示方向，本初子午线，东经、西经及各自表示方式等落实在图上，明白它们“是什么”。 [教材分析] 地球和地球仪这部分内容是学生以后学习地理的基础，在本章乃至整个初中地理的学习中具有举足轻重的作用。是学生学习地理的必备知识。是重中之重，也是难中之难。其中经度和经线的相关知识既是前面知识的延续，又是经纬网定位中不可或缺的一部分。 [设计理念] 本节的内容是学习东西半球划分的基础，但是初一学生的空间想象能力有限，而这部分知识相对抽象，所以要用地球仪以及经纬线在航空航海中的应用来激发学生的学习兴趣。在学习了纬线的基础上，可以更大程度的让学生自己学习，完成题目后共同来总结出规律，三条规律由浅入深。 [教学目标] 1、运用地球仪，知道经线、经度的划分； 2、能够分析归纳经线、经度的特点和东西半球的划分。 3、在教学中采用多种手段激发学生学习地理兴趣，促进学生空 间概念形成，培养对未知世界的求知欲。 [重点、难点及突破方法] 重点：经度的划分，东西半球的划分。 难点：经线的特征，经度的变化规律。 突破方法：运用地球仪来帮助学生理解 [课前准备] 1.让学生复习旧知识，巩固知识点。 2.预习新课文，对相关概念有初期理解。 3.准备小地球仪。 [教学过程] 温故知新 师：大家还记得上节课学习的关于纬线和纬度的知识吗？（表现出故意的疑虑） 生：记得（跃跃欲试） 师：是吗？咱比比看那个小组表现最好？（以竞争激发学生的兴趣和积极性，大屏幕出示问题） 生：（积极举手） 师：（点名提问，注意小组之间的机会均等） 1、复习纬线和纬度的相关知识 纬线 形 状 指示方向 数 量 度数范围 度数变化规律 度数表示方法 长度变化规律 表扬表现好的小组，激励其他小组继续努力。 度数的变化规律和长度的变化规律学生回答不够好，可能是语言表达上的问题，此时让他们拿起地球仪认真观察，领着他们再说一遍，让他们增强信心。 2、划分纬度首先要找到 。 3、赤道以 称 ，用“ ” 表示。 评析：这个环节温故知新，为即将学习的经线和经度奠定了基础，也增强他们学习的信心。 二、导入 师：纬线咱们掌握的这么棒，想不想试一试另外的挑战？（拿起经纬网地球仪指向经线） 生：想（大声） 师：另一个挑战是啥呢？（拿起经纬网地球仪指向经线） 生：经线！（兴奋的样子） 二、学习新知 （一）经线 1、经线的概念 师：咱总得先知道啥叫经线吧？谁找到了？ 生：在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线叫做经线，也叫子午线。 师：很好，在课本上标画出来；你能在你的地球仪上找到经线吗？ 生：嗯（得意地指给同位看） 师：那你能根据定义和你找到的经线完成这个表格的填写吗？小组内可以讨论，新一轮的竞赛开始了。 经线 形 状 指示方向 数 量 长度变化规律 师：大家讨论够很认真啊，我要看成果了（点名提问） 生：我 我（积极举手） 关于经线的形状出现了两种答案：半圆/圆，让学生重新读一遍定义，然后按照定义在自己的小地球仪上画出一条经线，学生恍然大悟。 （二）经度 1、本初子午线 师：无数条的经线我们可怎么分辨啊？（苦恼） 生：可以表上度数啊（眼睛一亮） 师：这叫什么度呢？ 生：经度（自豪） 师：糟糕了，又一个难题摆眼前了，哪才是头啊？哪才是0°啊？ 生：中间？ 生：哪是中间？？（苦恼） 师：咱去课本老师吧！看看谁找得快！ 生：老师，我找到了！（自豪） 师：速度啊！（竖起大拇指）那你告诉大家吧！ 生：在阅读材料里，0°经线经过英国格林尼治天文台。 师：很好！只是我觉得0°纬线都有个专属的名字——赤道，0°经线是不是也应该有这样的特权呢？ 生：本初子午线（齐答） 师:预习得真不错！可是这个名字让我有点不放心哎，很多同学容易写错（皱眉） 生：“初” 师：身为初中生的你们以后会出错吗？ 生：不会（摇头） 2、经度的表示 师:找到了0°了（手拿经纬网地球仪，指着专门涂了颜色的本初子午线） 接下来，我们要给经线标度数了（手指0°东西两侧的经线）可是都是20°，我可怎么区分呢？（为难） 生：加字母！ 师：加什么字母呢？这两条经线分别位于本初子午线的哪边？ 生：……（上北下南左西右东比划一番）东边和西边 师：大家对南北很熟悉了，对东西还有点陌生，老师标在黑板上，不过慢慢得我们要熟练说出来。（师板书） 西 东 师：我们用哪个