农村高中学生课外作业布置策略的研究开题报告.docVIP

《农村高中学生课外作业布置策略的研究》开题报告 一、问题的提出： 在我省规范办学背景下，高中生自主学习支配的时间与以往相比增加很多，科学合理有效的布置课外作业是提高学生学习成绩的一个重要途径，通过课外作业，教师了解了学生的长处与不足，既可及时调整今后教学进程以及教学活动的组织，又便于对教学存在的问题采取及时的补救措施。对学生来说，这种信息反映了他们掌握知识和能力的发展情况，同时也暴露出学习中存在的问题，并及时地根据教师配置的作业而对自己的学习过程进行及时的调整，便于提高自己学习英语的策略。在有条件的家庭中，家长通过检查孩子的作业来了解他们的学习情况和教师的教学质量，透视一所学校校风、教风和学风。可见，课外作业的作用已经超过了学校和教育范围，具有社会性。 三、课题的界定 课外作业，是指学生在教师的布置下，在课堂外完成的学习和综合实践活动。从作业涉及的内容和广度分主要分为三种类型：学科作业、拓展性作业、主题性作业。 从作业的过程来分主要分分三个环节：作业的设计、作业的管理、作业的评估。 作业的设计，指的是教师科学合理地设置作业内容、形式。 作业的管理，指的是教师如何有效地帮助学生完成作业，收发和批改作业。 作业的评价，指的是教师评价、反馈学生作业的成就的方式，以及作业后帮助学生进一步改进、提高作业效果的措施。 四、理论依据 1、趣味性理论：“兴趣是最好的老师”一旦作业把学生的学习兴趣磨灭，再精彩的课堂教学也失去实效，所以作业内容的布置与教师评价都应积极诱发学生的学习主动性。 2、体验成功理论：作业布置时，教师尽量给学生创设展示自我成功的平台，让学生从不同层次的作业中成为一个发现者、研究者、探索者，从中体验成功的喜悦。 3、心理学研究理论：学生都有强烈的自尊心，都需要别人的认可，作业的有效，评价的得当都能有效地解决这个问题。 五、研究的目标 1、改变当前作业设置单一、枯燥的现状，拿出符合学生身心发展和谁知规律的作业内容、方式，提高作业设置的科学性。 2、通过该课题的研究，培养学生自主作业的积极性，使作业成为学生期待并乐于参与的一种学习形式。 3、培养学生形成自我评价的意识、自主指导自己学习的能力，切切实实落实作业的有效性。 4、通过研究，使教师发现作业布置中的基本规律，切实减轻学生的课业负担。 六、研究的内容 现在老师们把主要经历放在了课堂改革上，针对这一特点，我校从作业角度出发从事课题研究，主要从作业布置的方式、方法以及教师评价的方式、方法进行问卷、总结，发现问题，解决问题，并从中总结出有效的作业布置与评价方式、方法。不仅减轻学生的写作业负担，还要减轻教师批改作业的负担，同时减负绝不减质，更要把作业的最大效益发挥出来。 七、研究的思路和方法 新的形势、新的课程理念，给我们提出了“新”的任务。布置作业绝不是灵机一动、信手拈来的，而是一项充满创造性、艺术性的行为。在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。可见，新课程理念下的作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样的作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。 1、文献研究法：通过对创新教育理论，现代教育理论、教育学、心理学等理论的研究，深入挖掘课题理论的深厚底蕴，及时洞悉研究的最新情况，给课题实验与研究以有力的指导。 2、实验研究法：在2011年9月入学的高一新生中确定2个实验班，再确定2个对照班，其余8个班级为渗透班，各班人数基本相等，学习基础总体水平相等。 3、比较分析法：对实验对象定期检测，对实验班与对照班的期末成绩（试卷来源为统一命题卷）进行比较分析。及时对取得数据进行分析，找出差距，及时矫正，完善实验方案。 八、实施的步骤 （一）准备阶段：2010年9 月---2010年11月 1． （二）探索阶段：2010年11月-2011年5月 1．对实验假设进行初步探索，搞好专题研究与理论学习。 2．边总结边积累资料； 3．对学生做好问卷调查，调整研究方法； 4．举行专题研讨，撰写阶段性报告。 （三）总结阶段：2011年5月—2011年6月 1．收集、汇总、调整研究资料，撰写实验报告； 2．进行课题成果展示； 3．总结实验报告，呈送调查报告及论文。 九、课题的预期成果 1、《有效作业不至于评价方式方法的研究》开题报告。 2、学生作业个案案例集。 3、通过课题研究有关作业布置与评价的反思集。 4、《有效作业不至于评价方式方法的研究》相关论文集 5、优化作业设计的展示课教案集。 6、《有效作业不至于评价方式方法的研究》结题报告。 十、研究的预期成果形