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程序设计教学中的情境创设 　　摘要：本文结合VB程序设计教学中的具体案例，阐述了基于建构主义的情境创设在教学中的应用，并总结出在教学中进行情境创设时需要注意的问题以及应遵循的原则。 　　关键字：建构主义；情境创设；情境教学；问题情境 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　文章编号：1672-5913 (2007) 15-0034-03 　　 　　Scenes Creating In Programming Teaching 　　Institute of Computer Science and Technology, Nanhua University Huang LingLing 　　Teaching Affair Department of Nanhua University Yang XiaoHua 　　Abstract: Associating with the concrete cases in VB Programming teaching, this paper ,Elaborats the applying of scenes creating based on constructivism in teaching,and summarizes the items need to pay attention and the principles in creating and designing the scenes in teaching. 　　Key words: constructivism; scenes creating; teaching of scenes; scenes of question 　　 　　1引言 　　 　　随着信息技术在教育教学中的应用，基于建构主义的新型教学模式逐渐取代传统的以教师为中心的教学模式。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得的。在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学习者建构意义的情境的创设问题，并把教学情境的创设看作是教学设计的最重要内容之一。所谓教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的教学环境。心理学研究表明：“外部刺激，当它唤起主体的情感活动时，就更容易成为注意的中心，就能在大脑皮质上形成优势兴奋中心，从而强化理解和记忆。相反，则不能唤起情感活动，主体必然对它漠不关心。”人的情感体验往往由具体的情境所决定的，生动良好的教学情境对学生具有巨大的感染力、感召力。因此在教学中应积极创设各种教学情境，唤起情感活动，促进学生发挥学习的积极性和主动性。 　　 　　2教学情境创设 　　 　　我们教师每天都在上课，什么样的课才是一节好课呢？笔者认为：以情境创设为契机，以问题为纽带，以师生互动为特点的课才是一节好课。苏霍姆林斯基在谈到师生关系时认为：“师生应该是共同探究真理的志同道合者，课堂教学不是毫无热情的把知识从一个头脑里装到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵互动活动”。在这个互动活动中，师生相互分享各自的知识、情感、人生观等方面的感受，从而使教学过程成为师生共渡的一段生命历程，共享的一段人生体验，真正体现教学活动的本质，使课堂教学焕发出生命力。那么，如何在教学中创建恰当的情境呢？笔者以VB程序设计教学为例，结合具体案例谈谈怎样创设生动的情境体验。 　　2.1创设问题情境，激发学生积极思维 　　创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，让学生处于“口欲言而不能”愤悱状态,将其引入一种与问题有关的情境。问题情境的创设，极大地激发学生的好奇心和探求动机，有利于培养学生创新意识和提出问题的能力，最大限度地培养学生的发散性思维，提高探究性学习的兴趣。同时要求教师要抓住时机，依据问题情境所提供的各种线索，引导学生多角度、多方位地对情境内容进行分析、比较、综合，学生不断地完成“同化”和“顺应”，建构新的认知结构。 　　If嵌套语句是程序设计教学中的一个难点，直接讲解有碍理解，若在讲解时采用情境导入可以达到事半功倍的效果。首先讲解输入两个数，输出较大数这个例子。在这个程序中，我们用到了一个简单的If…Then…Else语句，此时提问:“如果输入三个数，要求输出最大数呢”，引导学生积极思考，自然而然过渡到if嵌套。在讲完三个数的比较后，又可以向学生提问，“如果要求将这三个数由大到小排序输出呢”，学生就会置身你创设的问题情境，在比较出最大数之后，还要将剩下的两个数进行比较以找出次大的那个数，这样就很