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大型关系数据库Oracle教学模式的改进 　　摘要:本文就大型关系数据库Oracle的教学,结合实践提出了精选内容、强化实验和依托工程实践开展教学的思路,并就具体的实现方法进行了探讨,以期为课程教学提供一个值得借鉴的教学模式。 　　关键词:大型关系数据库;Oracle;教学改革 　　 　　随着计算机技术的发展,计算机应用系统的开发越来越多,需要大批掌握大型关系数据库的专业技术人员,培养和造就这样的专业人员已经成为时代的需求,是大学计算机教学中一个十分重要的方面。由于大型数据库在计算机应用系统开发中的重要地位和作用,突出抓好大型关系数据库的教学已经别无选择。同时,大型关系数据库是一门实践性很强的课程,学生在学习完数据库基础理论后,通过大型关系数据库的学习,可以深化数据库理论的理解,提高并培养综合运用知识、解决实际问题的能力。对学生科研能力、工程能力和创新能力的培养具有重要作用。因此,对这门课的教学模式值得进行认真的研究与探讨。 　　 　　1大型关系数据库Oracle的教学现状 　　 　　随着社会对大型应用系统开发要求的日益增多,大型数据库开发相关的人才需求也不断增加,比如:Oracle、SQL SERVER和DB2的数据库管理员等,特别是Oracle数据库管理员,在比较大型的网络应用中需求量更大。太原理工大学五年前就在选修课中开设了“大型关系数据库Oracle”。但是大型关系数据库Oracle技术要求高,实践性要求很强,加之学校存在教学管理、资金投入以及师资力量不足等诸多因素的困扰,使得这门课的教学质量很难尽如人意,存在较为严重的不足与缺陷,具体表现如下。 　　1.1没有合适的教材和合理的大纲 　　我校计算机系最初采用Oracle公司厂家提供的培训教材,其内容较多,分体系框架、PL/SQL指令、性能调整和备份与恢复等内容[1],而大学教学中该课程的学时有限,教学过程中很难做到面面俱到,要想让学生更进一步深入领会并形成应用能力存在一定困难。后来学校又采用了ORACLE的技术书籍进行教学,但是这些书籍基本侧重点各不相同,导致教学过程中内容不够全面,重点难点不易把握,教学效果也不十分理想,很难适应高校教学的需要,很难满足学生求知的欲望,更主要的是不能够适应社会的需求。 　　1.2重理论,轻实践 　　在这么几年的ORACLE教学摸索中,由于学校数据库服务器和网络条件的限制,更多地关注的是理论教学,许多交互性演示的例子也是用PPT展示,学生很少参与甚至不参与具体的操作过程,导致学生很少接触到解决实际问题的环节,给学生的感性认识不强。再加上配套的教学实验环节较少或根本没有,学生很难有动手机会,使理论与实践得不到衔接,影响了学生综合素质的提高。 　　1.3重技术,轻应用 　　即使在教学环境和条件具备情况下,有的教学过程也只是满足于让学生掌握知识点,至于这些知识点在实际开发中如何应用,知识点之间如何贯穿联系等相关综合性素质的培养,没有渗透到教学中,导致学生的知识停留在点多线短,缺乏联系的层面,不能形成较为系统综合的结构体系。比如触发器,很多人只知道它的定义,会编写,但是在一个项目中何时用、怎样用等内容,在教学中则很少涉及,使学生感觉所学的知识与实际应用存在较大的差距。 　　这些问题和不足已经引起一定程度上的关注和重视,我们学校在不断加大对大型关系数据库教学的改进力度的同时,积极组织编写适合高校教学的相关教材,逐步尝试加大教学实验环节的学时数,增加实训、项目模拟等项内容,给学生以更多实践的机会,提高其综合应用所学基础理论知识的意识和实际动手的能力,为造就更多学识丰厚、技术高超、学以致用的高素质人才,为不断满足时代和社会对数据库技术人才的需求,创造了一定的教育教学条件。 　　 　　2教学模式的改进方法 　　 　　针对目前存在的问题,进行大型关系数据库课程教学的改革尝试,我们认为应该注重把握好以下几个方面。 　　2.1精心挑选、把握精髓,选择较好的教材 　　Oracle数据库的厂家标准培训教材和相关的科技书籍不能拿来就用。首先必须根据大学教学大纲的培养目标要求,从中选取适合学生的内容。我们知道大型关系数据库课程要培养的是能够进行数据库设计、开发和维护的数据库管理员(DBA)[2]。一般情况下,数据库管理人员分为三类:软件开发型DBA,软件维护型DBA和系统设计型DBA。本科教育教学大纲要求培养的是兼顾前一、二类的高素质人才。所以,在教学教材内容的选取上,就要着眼于Oracle数据库的基本编程操作和基本管理能力的培养,而把数据库的系统架构和性能调整等内容放在次要的地位,指导帮助学有余力的学生自学,以丰富其知识积累。在基本编程操作教学过程中,要注重对数据库的数据操纵语句DCL、数据查询语句DQL和过程编程语句PL